日本的职业技术教育:职业高中的发展现状及改革

一、职业技术教育的概念 在日本,职业技术教育这一用语,从上世纪50年代开始被偶尔使用.具体来说,50年代藤枝泠子发表了"职业技术教育与劳动组合运动"(月刊劳动问题,1959年);60年代,日本劳动总评议会于1960、1961年召开的"职业教育研究集会",到了1962年改称为"第3次职业技术教育研究集会";还有70年代的教育制度检查委员会(委员长梅根悟)发表的最终报告(1974年)称:"专门的职业技术教育,应该在综合高中毕业后由公共职业训练机构和大学予以保障实施"等论述[1].所以,从以上的情况可推断,在日本,职业技术教育这一用语并没有被普遍推广使用,取而代之的是其类似概念"职业教育"、"产业教育"等用语,并且这些用语的使用范围比较广泛.虽然如此,上述用语的概念也并未统一而是随着时代的变迁而不断变化,综括二战前后有关职业教育的主要定义如下:

日本的职业技术教育：职业高中的发展现状及改革

职业技术教育的概念 在日本，职业技术教育这一用语，从上世纪50年代开始被偶尔使用。具体来说，50年代藤枝泠子发表了“职业技术教育与劳动组合运动”(月刊劳动问题，1959年)：60年代，日本劳动总评议会于1960、1961年召开的“职业教育研究集会”，到了1962年改称为“第3次职业技术教育研究集会”

关于日本职业能力开发大学校的考察

日本职业能力开发大学校是日本社会公共职业教育的主要承担者,其目的是培养具有一定理论基础与实践技能的技术劳动者及生产一线的领导者,以其"少人数、大容量、重实践"的教育原则及优越的办学条件备受关注。本文就其教育宗旨、教育方法及毕业生就业状况作一简要介绍。

日本与中国中等职业技术学校学生思想意识的调查

一、调查目的 本调查是作为日本与中国职业技术教育的比较研究的一环而进行的.鉴于目前中日两国职业技术教育研究领域中各自对学生思想意识进行的调查研究相对较多,而对两国学生进行的比较调查研究还十分少,笔者着重针对两国现阶段中等职业技术学校学生的思想状况同时进行了调查.

中日两国高职学生状况的调查比较

一、调查目的和范围 调查旨在对中日两国高等职业技术学校(以下简称高职院校)学生的基本而又十分重要的状况作一些了解,在此基础上对他们的异同进行比较分析,以便对如何进一步吸收借鉴先进职教国家经验提供一定的参考.

中日两国高职学生状况的调查比较

调查旨在对中日两国高等职业技术学校(以下简称高职院校)学生的基本而又十分重要的状况作一些了解，在此基础上对他们的异同进行比较分析，以便对如何进一步吸收和借鉴先进职教国家的经验提供一定的参考。