以美育德:中华优秀传统文化课程建设的实践探索——以校本课程四季·中华传统节日开发为例

以四季·中华传统节日校本课程开发为例,学校进行"大美育"办学特色的实践探索,从"以美育德""以文化人"的课程视角观照教学,传承和发展中华优秀传统文化,全面加强和改进学校美育工作,践行社会主义核心价值观,实现"立德树人"的根本任务。

新课程理念指导下的高三政治课复习教学

当前高考复习面临着"形式新、时间紧、内容多、任务重"的困难与压力,靠"大容量、快节奏、高密度、增课时"的旧方法,只能造成师生身心疲惫,结果适得其反,是行不通的.

牢记初心为教学 立德树人谋发展――如何在高中政治教学中培养学生核心素养

开展高中政治教学工作时,教师应坚持遵循立德树人的理念,对学生核心素养的培养给予重视。教师应从提高学生思想境界入手,强化爱国主义和集体主义教育,将学生培养成为有辩证思维、有大局意识、对“三观”有正确认知的人才,确保每位学生都能形成良好的高中政治学科核心素养,为提升整体教学质量以及确保学生有更加广阔的发展空间提供保障。

高中思想政治生活化教学设计与实施摭探

高中思想政治学科肩负着立德树人、培养学生综合能力的重任。高中思想政治教师要根据课程标准要求,立足教学内容,结合学情,探索科学有效的教学方法,提高思想政治教学的针对性和实效性。生活化教学有利于学生在生活情境中更好地理解思想政治知识,提高学生的学习效率。高中思想政治教师在教学中应用生活化教学法时,可以从以下几方面入手:营造生活化教学氛围、激发学生求知欲,设计生活化教学活动、落实情感态度与价值观目标,鼓励学生参与生活实践、结合理论深化认知。

新媒体背景下高中政治教学资源的整合与利用刍探

新媒体技术应运而生,并已融入到人们日常的学习、生活和工作中。在高中政治教学中,教师应当主动接纳新媒体技术,积极探索思想政治课程教学与新媒体技术的融合,与时俱进,开放延伸,利用网络中健康文明的资源,优化课堂教学形式,整合教学资源,让课堂氛围变得更为活跃,弥补传统课堂教学的缺陷,进而提升高中政治教学质量,培养德才兼备的优秀人才。

教材体系向教学体系转化面临的挑战与化解

教材体系向教学体系转化可能面临多个矛盾,要追本溯源,明确《读本》与原著原文之间的关系;登高望远,明确《读本》与教育首要问题之间的关系;左提右挈,明确《读本》与思想政治课程的关系.教材体系向教学体系转化必须实现从课程目标向教学目标转化、从教材话语向教学话语转化、从教材资源向教学资源转化,关注新时代学生的特点,提高教学方法的吸引力,关注教师专业成长,提高教师从教材体系向教学体系转化的能力.

培塑学校精神 践行科学发展——城市新区学校科学发展的思考与实践

学校精神是一所学校的整体精神面貌,是学校群体在长期的教育教学实践中积淀起来的共同的心理和行为中体现出来的理念、价值体系、群体心理特征及精神价值传统。它构成了学校文化的内核,决定着学校的思维方式和工作态度,决定着学校的校风、学风和教风。

构建学校“质量文化”应从实施有效的质量监控开始

先进而科学的学校文化是引领学校发展必备的基础性和前提性因素，是形成特定学校质量的土壤。所谓学校“质量文化”是学校文化的核心内容，是指关于学校变革及发展方面的质量追求和质量品性．体现着学校变革及发展的个性，它是在学校一般文化基础上发展提升的文化．是指学校师生员工在长期的教育教学实践中创造积淀并共同遵循的关于质量的价值取向、质量意识、质量管理制度、质量监控体系、质量行为模式等方面的内容。

基于课堂观察的政治课网络环境下合作探究式教学

课堂观察的出发点和落脚点是指向学生,对深入开展网络环境下合作探究式教学起到促进作用。政治课网络环境下合作探究式教学可以从兴趣激发,强化自主学习;任务驱动,倡导合作探究;成果展示,实现目标达成等方面实施。教学中实施过程中应注意的问题有:注意内容与形式的统一,注重共性和个性的差异;发挥主体和主导的作用。

福州第八中学构建国家安全教育体系的实践

国家安全就像我们呼吸的空气,与我们休戚相关。身处和平年代的人们,容易淡忘国家安全的重要性。青少年正处于意识形态形成的关键时期,接受国家安全教育正当其时。福州第八中学(以下简称“八中”)将国家安全教育纳入学校整体的教育体系,打造“专业引领——课题支撑——文化浸润——实践探索——媒体助推——意识提升”的国家安全教育体系,对学生进行系统、规范、科学的国家安全教育。

实践“三自”德育,培育栋梁之材

在近170年的办学历程中,福州第八中学(以下简称“福州八中”)秉承“爱,永无止息”的传统文化和“博雅多通,敢为人先”的办学特色,不断探索教育教学改革,为国家输送了大批优秀人才。福州八中始终重视德育工作的改革创新和人才的全面发展,特别是2013年高中部启用三江口校区,成为福州市市属学校中第一所寄宿制优质高中后,便开始思考德育管理如何在新的起点上既继承学校德育传统,又能适应时代和学校发展的要求。