提高“听说读写”综合能力是小学语文教学的基本任务

语文是工具性与人文性的统一,语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。因此,我们在教学中应重视语文的基础工具作用,让学生掌握好语言文字、语言文化,从而真正提高自身的综合能力,获得更好的发展。

“冗繁削尽留清瘦 繁华落尽见真淳”——“新课堂·新教师”海峡两岸基础教育交流研讨活动有感

2013年8月笔者在福州钱塘小学参加首届“新课堂·新教师”海峡两岸基础教育交流研讨活动中，聆听了来自海峡两岸六位老师执教不同学段的阅读课，六位老师在课堂阅读教学中对“语用”策略的运用恰到好处、妙到实处，呈现给学生灵动的课堂，带给学生的是快乐的语文，堪称一次“语用”的教学之旅，对我启发颇大，使我收获颇多。

作文课——“放飞思维”的乐园

如何使学生喜欢作文，我认为最重要的是对学生作文兴趣的培养，充分调动学生思维的积极性，帮助学生克服畏惧心理，引导学生愿写；培养学生多观察、激发写作兴趣；多鼓励、激发情感，使学生视作文由“苦事”变成“乐事”，让作文课成为学生“放飞思维”的乐园。

学校人性化管理之我见

在新课程提倡以人为本,强化学生主体地位的同时,更应充分重视教师在教学管理中的主体地位,若没有教育管理活动中以教师为本,又怎么能够让老师们在面对学生时做到以学生为本呢?因此,学校管理中以人为本,首先是以教师为本,融入实际管理中,作为一线教师我认为可从尊重与理解、激励与约束、严格与宽松这三方面进行。