让语文课堂富于艺术生命

作为一名21世纪的教育工作者，应深知课堂在学校教育教学中、在学生成长中的重要地位。它是提高学生科学文化素质的摇篮，是培养学生综合能力的舞台，是锻炼学生生存本领的阵地。要在课堂教学中提高效率，更好地教书育人，就必须深入研究课堂教学艺术。教学是一门艺术，它能产生一种迷人的力量。而语文教学是科学和艺术的结合，假如上课没有教学艺术，学生上课的兴味就减去了一半；剩下一半即使是科学的知识，学生也处于一种被动而僵化的状态。因此语文教学不能没有艺术。常听人们说，听一堂好课是一种艺术享受，这正是对执教者“教学艺术”的褒奖；对执教者来说，课之所以上得好，其“秘诀”就在于成功地运用了“教学艺术”。那么在语文课堂教学中，我们应该从哪些方面运用教学艺术从而使我们的课堂教学达到最佳效果呢？下面就着重于实践的一些具体做法来谈谈。

马铃薯高产高效综合集成栽培技术

为发挥渭源县土壤肥沃、土层深厚、夏季无高温、十分适宜马铃薯种植这一地缘优势,积极响应国家马铃薯主粮化战略,针对马铃薯种植面积不断扩大、相应管理措施严重短缺这一现实,经过多年生产实践,初步总结出了一套马铃薯综合集成栽培技术,主要包括选地选茬、精细整地、种块处理、适期播种、合理密植、平衡施肥、田间管理、及时收获、分级贮藏等措施,每667 m2马铃薯产量可提高15%以上,生产的马铃薯块大质优,外形美观,淀粉含量丰富,营养价值高,且富含蛋白质、维生素、微量元素及膳食纤维,口感好,绿色安全,农民的种植效益得到显著提高,目前渭源马铃薯已成为当地特色优势产业和农民增收的主要途径。

渭源县蚕豆无公害高效栽培技术

为了改进渭源县蚕豆传统种植中的管理粗放、缺乏相应绿色高产栽培技术的弊端,充分发挥当地气候温和、光照充足、土层深厚、有机质含量高及生态环境良好的优势,经过多年的试验摸索,总结出了667 m^2产量为200~250 kg的蚕豆无公害高效栽培技术,有效遏制了近年来日益明显的蚕豆品种种性退化、病害严重、品质下降、产量降低的趋势,通过优选良种、合理选茬、精细整地、留根养土,以及广施农家肥、补施优质化肥、适时早播、宽窄行种植、促发壮苗、早防病虫害、科学收贮等一系列高效栽培措施的应用,保证了渭源县蚕豆的传统特色优势,同时达到了大面积优质高产的目的。

提高农民科学素质的主要措施及建议

根据2003年第五次中国公众科学素养调查结果来看,我国公众具备科学素养水平的比例为1.98%,其中城市居民科学素养为4.10%,农村居民为0.70%,只是城镇居民的1/6。农民科学素质问题已经成为农民作为农业现代化的主体地位、增加农民收入、实现农业经济增长方式根本转变、农村剩余劳动力的转移和农村工业化、城镇化等问题的严重制约因素。提高农民科学素质是当务之急,本文提出了提高农民科学素质的主要对象和3条效益显著影响面大的主要措施。

精读 细读 品读——读出孩子的天空

叶圣陶先生指出：语文教学的最终目的是教会学生＂善读善写＂,＂善＂即掌握读写的方法,其核心是各种能力的培养。在语文阅读教学中,如何让学生通过粗读、细读、品读、精读,读出属于自己的一片天空,一直是笔者在阅读教学中追寻的理想境界。经过几年的教学实践,笔者改变以往＂满堂灌＂、＂问答式＂陈旧的教学方法,从认读能力、理解能力、评价能力、求异能力等四方面进行了有益的尝试。

余音绕梁 尤为动听

明朝人谢榛在《四溟诗话》中说:"凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。"一堂生动的课也正是如此,它不仅要有良好的开端,而且更应该有耐人寻味的结尾,实现课堂话已尽,意未绝的意境,将学生的思绪从课内延伸到课外。

小学语文核心素养视觉下语言的建构与运用

在教育改革的大背景下,核心素养的培养越来越被重视,新课程提出教师在授课中要注重培养学生的学科素养。语文作为小学学习中主要的科目,其中的语言的建构与运用是非常重要的素养之一,它能够在教学中促进学生的思维发展与提升,帮助学生形成良好的语言,同时也能够为培养学生核心素养的其他方面打下良好的学习基础,本篇文章则针对小学语文核心素养视觉下语言的建构与运用这一话题展开讨论和探析。

核心素养理念下高中数学运算能力的培养策略

积极探索核心素养视角下培养高中学生数学运算能力的基本方法和具体对策,全面地提升学生的运算能力和运算素养,已经成为新课改和新形势背景下每一名高中数学教师的重要工作指引,也是助力学生不断发展和提升的主动选择。本文将立足当前课堂教学的基本现状,从以下几个模块着手就核心素养视角下培养高中学生数学运算能力的基本方法和具体对策开展讨论和研究,希望通过笔者的阐述可以找到更为高效培养学生数学运算能力的基本规律和具体对策,服务每个学生数学素养的全面化培养。