甲氨蝶呤联合米非司酮治疗不同血β-人绒毛膜促性腺激素水平异位妊娠的临床效果

目的 研究甲氨蝶呤联合米非司酮治疗不同血β-人绒毛膜促性腺激素（β-HCG）浓度异位妊娠的临床效果。方法 选取本院2011年3月~2014年3月收治的86例异位妊娠患者为研究对象,采用甲氨蝶呤＋米非司酮治疗,根据患者不同血β-HCG浓度将其分为A组（〈2000 U/L）和B组（≥2000 U/L）,比较两组治疗效果及不良反应情况。结果 A组治愈率为91.30%,高于B组的70.00%,差异有统计学意义（P〈0.05）;A组不良反应发生率为13.04%,低于B组的32.50%,差异有统计学意义（P〈0.05）;A组患者症状消失时间、尿β-HCG转阴时间及血β-HCG恢复正常时间均明显短于B组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 甲氨蝶呤联合米非司酮治疗异位妊娠的效果明确,且血β-HCG浓度越低疗效越明显。

古代文化常识对中学语文教学的影响

一、掌握一定的古代文化常识,可以从全局上把握文化环境,有利于帮助学生开拓思路 中学语文教材中,有大量的文学作品,它们都是在一定的文化环境中产生的,包括作者的思想,无一不是一定时代的历史文化品格的反映.教师只有从全局上把握这种文化环境,提高文化意识,才能在教学中开拓学生的思路.比如,要讲授鲁迅的作品,就必须认识鲁迅及其作品产生的时代,也就是要从全局上把握鲁迅生活时代的文化环境,才能真正把握其精神实质.

女性垂体疾病与不孕症的相关性研究

目的探讨女性垂体疾病与不孕症的相关性。方法选择我院2016年1月—2017年6月不孕症女性100例(不孕症组),另取同期健康女性100例(对照组),2组受试者均行性激素6项指标检测,并对检测结果进行统计分析。结果不孕症组患者睾酮(T)、泌乳素(PRL)水平较对照组显著升高(P<0.05);孕酮(P)、雌二醇(E_2)水平较对照组显著降低(P<0.05);促卵泡生成激素(FSH)、促黄体生成素(LH)2组比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论不孕症患者性激素水平发生明显变化,下丘脑-垂体-性腺轴变化对不孕症的发生具有明显影响,临床诊断和治疗时应予以关注。

重组人干扰素α-2b阴道泡腾胶囊对宫颈人乳头瘤病毒感染患者的临床疗效评价

目的:评价重组人干扰素α-2b阴道泡腾胶囊对宫颈人乳头瘤病毒(HPV)感染患者的临床疗效。方法:选取2015年1月—2016年1月间收治的宫颈HPV感染患者114例,按照随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组57例;观察组患者给予重组人干扰素α-2b阴道泡腾胶囊治疗,对照组患者给予复方沙棘籽油栓治疗,比较两组患者治疗1疗程、2疗程和3疗程后总有效率。结果:治疗1疗程后,观察组患者HPV阴转率和宫颈病变治疗的有效率分别为29.82%和40.35%高于对照组为0.00%和0.00%(P<0.05);治疗2疗程后,观察组患者HPV阴转率和宫颈病变治疗的有效率分别为43.86%和52.63%高于对照组为7.02%和10.53%(P<0.05);治疗3疗程后,观察组患者HPV阴转率和宫颈病变治疗的有效率分别为84.21%和87.72%高于对照组为15.79%和17.54%(P<0.05)。结论:重组人干扰素α-2b阴道泡腾胶囊用于治疗宫颈HPV感染患者的临床疗效优于复方沙棘籽油栓的疗效,能提高HPV阴转率和宫颈疾病的有效率。

促进农村高中生核心素养生成的教学评价策略——以高中化学学科为例

党的十八大提出要落实立德树人的根本任务,推进教育公平,但在基础条件相对薄弱的县域农村高中,“唯分数、唯升学”还是教学评价的主流,“拼时间、刷练习”的课堂教学更是屡见不鲜。因此如何扭转不科学的评价方式,以增强学生的综合素质,满足学生全面而有个性的发展,提升教育质量成为亟待解决的问题。经实践证明探究促进农村高中生核心素养生成的教学评价策略,对上述问题的解决有所帮助。

构建高中化学高效课堂策略

随着素质教育的不断发展,对高中课堂教学效率提出了更高要求,特别是高中化学学科.教师要结合高中学生的实际特点,在分析高中化学学科特点的基础上,构建高中化学高效课堂.高效化学课堂指的是,在有限的课堂教学时间和空间内应用恰当的教学策略和方法,在花费最少精力、投入最少物力的情况下取得最大化教学效果.构建高效化学课堂,有利于学生理解与把握高中化学知识与技能,也有利于提高学生的化学素质.因此,如何构通高中化学高效课堂已成为教师研究的重要课题.