题名 英语表语副词的不同含义与译法
1
作者
连若虚
出处
《宁夏师范学院学报》
1990年第1期86-89,共4页
文摘
英语中某些副词如in,on,up和down等在句子中作表语,其含义与作用相当灵活多变,它们在与句中其它相关词搭配使用时,有的可以直译成汉语动词,有的则只能根据原句的意思采用意译的办法,否则就会犯翻译上的错误。
关键词
汉语动词
behind
相关词
翻译法
something
learned
night
friends
FATHER
太阳下山了
分类号
G658.3
[文化科学—教育学]
题名 中学英语“应考”教学的倾向值得注意
被引量:1
2
作者
连若虚
机构
灵武县教师进修学校
出处
《宁夏教育》
北大核心
1990年第Z1期72-72,共1页
文摘
当前,我区中学英语中的“应考”教学的倾向相当严重。为了提高升学率,很多学校把全年的工作重点放在狠抓毕业班上,全校的骨干教师被安排到毕业班担任班主任和任课老师,这样就削弱了对教育进程来说十分重要的低年级教学。毕业班的课堂教学以训练学生适应高考和中考为目的,几乎已成为一种风气。具体表现如下: 习惯于对语音语调、词汇、语法、句型和课文作详细讲解,课堂上教师满堂灌,忽略了学生的语言实践。 让学生死记硬背。如有些教师要求学生死背单词,而不是结合句、段的语言环境,在理解的基础上记忆。一些教师教语音,让学生死背读音规则,如让学生记住、字母组合ar和ou一般应分别读作[a:]和[au],故单词car和ground分别读作[ka:]和[graund]、一些学生很容易据此规则,把war相group读成[Wa:]和[graup]。 仍然采用题海战术,广泛搜集各类练习题和考题让学生去做。尤其热衷于收集语法习题。
关键词
字母组合
语言实践
读音规则
任课老师
教师要求
外语教学水平
外语学习过程
表义
教改工作
MORNING
分类号
G527.43
[文化科学—教育技术学]
题名 英语正误例析
3
作者
连若虚
曾健飞
苏少卿
出处
《宁夏教育》
北大核心
1995年第10期38-38,共1页
文摘
英语正误例析连若虚,曾健飞,苏少卿1.我现在觉得要呕吐。误:Iamfeelingillnow.正:Iamfeelingsicknow析;形容词ill(英)和sick(美)均作“有病的”解时,两者作表语一般属于同义用法。例如:Sheisill/。ick...
关键词
英语
句型结构
形容词
例析
被动语态
行为动词
疑问副词
第一次世界大战
定冠词
不及物动词
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
题名 英语解题要领与技巧
4
作者
连若虚
张丽雅
机构
灵武
青铜峡
出处
《宁夏教育》
北大核心
1993年第5期34-36,共3页
文摘
去年全区初中毕业会考暨高中招生英语试卷,紧扣教材和教学大纲要求,以标准化试题为主,试题出得全面系统,题量难易适中,不但考查了考生对英语知识和基本功所掌握的情况,而且也测试了考生对所学知识的综合运用、阅读理解及书面表达的能力.这显然会对我区今后外语教学改革工作起到一定的促进作用.本文拟就初中毕业会考和中考英语部分试题的解答方法、解题要领和技巧方面,谈几点我们粗浅的看法.
关键词
外语教学改革
教学大纲要求
毕业会考
促进作用
书面表达
字母组合
读音规则
情态动词
MOTHER
think
分类号
G527.43
[文化科学—教育技术学]
题名 英语动词句型转换对比
5
作者
连若虚
连晓东
机构
灵武
出处
《宁夏教育》
北大核心
1992年第10期34-36,共3页
文摘
动词构成一般句型——由肯定式变为否定式和疑问式,主要采用两种方法,我们不妨把它们称为“A种方法”和“B种方法”。 A种方法 英语中只有为数很少的动词用这种方法,但这些动词却都是常用的。它们是一类特殊的动词,其用法与其他动词有很多不同之处,因而被称为“特殊动词”(the Peculiars),也称作特殊定式动词。这类动词主要有连系动词、助动词和情态动词三大类,共有12个,即:be, have, do, shall, will, can, may, must, need, dare, ought, 和used to.
关键词
否定式
肯定式
一般现在时
something
一般过去时
过去进行时
现在完成时
lesson
SPOKEN
OUGHT
分类号
G527.43
[文化科学—教育技术学]
题名 初中英语翻译与语法疑难解答
6
作者
连若虚
出处
《宁夏教育》
北大核心
1992年第4期34-36,共3页
文摘
在初中英语教学中,常有学生就汉译英或英译汉提出这样那样的问题。现就初中生在英语翻译中普遍存在的一些疑难问题,用问答形式解答如下,供教师教学参考。 问:“我是中国人。”译为“I am a Chinese.”还是“I am Chinese”? 答:两者都可以。但如说“I am Chinese.”暗含有非别国人的意思;同时,本句中的Chinese是形容词,其前不用冠词a。 问:“凯特的头发很长。”能否译为“Kate’s hairs are long.”? 答:不能。hair作不可数名词时,表示“
关键词
不可数名词
疑难解答
教学参考
谓语动词
动词词组
主语补足语
问答形式
被动语态
现在完成时
THINK
分类号
G527.43
[文化科学—教育技术学]
题名 《宁夏教育》给了我写作青春
7
作者
连若虚
机构
灵武一中 退休高级教师
出处
《宁夏教育》
北大核心
1991年第1期10-10,共1页
文摘
我于1952年毕业于华东军政大学附设在上海的俄文学校(上海外国语学院前身).毕业后到中学任教,教学之余搞些翻译工作,曾在上海出版过翻译著作《人类的起源》、《地球的历史》、《俄罗斯民间故事选集》等几本书.1957年我被错划为右派后,分到宁夏灵武县农场劳动.1961年“摘帽”后恢复工作,在灵武县中学教俄语、英语.回忆我被打成“右派”以及以后的十几年,我像荒原上的一株小草,不断地返青、枯黄.岁月留给我的是难耐的折磨、理想的破灭!
关键词
华东军政大学
灵武县
民间故事选
人类的起源
外语教学
全文复印
教学心得
地区行政公署
粉碎“四人帮”
鼓起勇气
分类号
G527.43
[文化科学—教育技术学]
题名 如何解答英语标准化试题
8
作者
连若虚
机构
灵武一中
出处
《宁夏教育》
北大核心
1989年第5期30-33,共4页
文摘
据报载,今年全国英语高考将推行标准化命题考试。本文拟就英语高考标准化试题涉及的内容和如何解答该类试题谈几点粗浅看法。 一、英语标准化试题涉及的内容 这种试题主要包括三部分: 第一部分(试卷中用字母K标明),测试中学英语教学大纲所规定的英语语音,词汇及语法知识。这部分试题分为:
关键词
英语高考
英语语音
动词词组
语音知识
类试
完形填空
强调句型
形式主语
主动语态
连接词
分类号
G527.43
[文化科学—教育技术学]
题名 英语表示“材料”、“工具”的介词用法辨析
9
作者
连若虚
尚建华
张丽雅
出处
《宁夏教育》
北大核心
1994年第10期38-38,共1页
文摘
英语表示"材料"、"工具"的介词用法辨析连若虚,尚建华,张丽雅英语句于中表示材料、工具时,常用不同的介词.这些介词容易混淆,在教学中应弓;起注意,现分述如下:一、of用of构成的词组,作"由......制成"解,常用于"bemadeof"结构中.of...
关键词
不可数名词
主动语态
中国学生
主动句
于中
建华
材高
法时
三名
分类号
H314
[语言文字—英语]
题名 英语单词中不发音的辅音字母
10
作者
连若虚
连晓东
出处
《宁夏教育》
北大核心
1993年第12期35-35,共1页
文摘
一些英语单词中有些辅音(尤其是在字母组合中)往往不发音,叫做“音的脱落”.本文拟就其一般脱音规律,总结归纳如下:
关键词
字母组合
元音字母
DICTIONARY
LISTEN
enough
脱势
HONEY
HOLIDAY
indirect
分类号
G527.43
[文化科学—教育技术学]
题名 英语词义用法对比拾趣
11
作者
连若虚
王灵霞
梁立琨
出处
《宁夏教育》
1997年第Z1期74-75,共2页
关键词
用法对比
英语词义
全心全意为人民服务
喜欢甜食
Something
丰富的词汇
名词化
鲁迅著作
玻璃工厂
运转部件
分类号
G633.4
[文化科学—教育学]
题名 一词增减,意思大变
12
作者
连晓东
孙玉梅
连若虚
出处
《宁夏教育》
北大核心
1996年第Z2期77-78,共2页
文摘
一词增减,意思大变连晓东,孙玉梅,连若虚在英语中,某些词语或词组由于一词的增减,往往会使其含义与作用发生变化。这种变化正是英语语法的重要环节之一,不可忽视,否则就极易混淆并出差错。本文拟举些实例,予以对比并作扼要说明,供读者参考。1.paper,a(...
关键词
形容词
名词化
语法功能
动词不定式
全心全意为人民服务
如上述
简单句
英语语法
马克思
与作用
分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
题名 英语副词up用法浅析
13
作者
孙玉梅
屈振元
连若虚
出处
《宁夏教育》
1998年第Z1期80-81,共2页
文摘
英语副词up用法浅析○孙玉梅屈振元连若虚在英语副词中,up要算是个用法相当广泛、使用率大而且最活跃的词了。它能在句子中用作表语、状语和宾语补足语,表达不同的意思;在与动词及介词等搭配成各种短语动词时,更显得其含义和用法之丰富和灵活多变,读之耐人寻味。...
关键词
英语副词
用法
宾语补足语
短语动词
倒装语序
蔬菜贮藏
精通英语
谓语动词
共产党
学校教育
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
G633.41
[文化科学—教育学]