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浅谈思品课堂教学情境的创设
1
作者
连辉耀
《中学政史地(教学指导)》
2014年第1期17-18,共2页
教学过程是在一定情境中产生和发展的,良好的情境能使课堂教学事半功倍,因此,思船课教学需要教师创设良好的教学情境。在长期的教育教学工作中,我根据思品课特点和初中生的心理特征,巧妙创设课堂教学情境,收到了良好的教学效果。
关键词
教学情境
课堂教学
教学过程
教学工作
心理特征
教学效果
初中生
教师
下载PDF
职称材料
题名
浅谈思品课堂教学情境的创设
1
作者
连辉耀
机构
福建省泉州市德化五中
出处
《中学政史地(教学指导)》
2014年第1期17-18,共2页
文摘
教学过程是在一定情境中产生和发展的,良好的情境能使课堂教学事半功倍,因此,思船课教学需要教师创设良好的教学情境。在长期的教育教学工作中,我根据思品课特点和初中生的心理特征,巧妙创设课堂教学情境,收到了良好的教学效果。
关键词
教学情境
课堂教学
教学过程
教学工作
心理特征
教学效果
初中生
教师
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
浅谈思品课堂教学情境的创设
连辉耀
《中学政史地(教学指导)》
2014
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