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浅谈小学生数学思维能力的培养
1
作者
连银珠
《大观周刊》
2012年第10期227-227,共1页
知识是思维活动的结果,又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别,也有着密不可分的内在联系,它们是在小学数学教学过程中同步进行的。在小学数学教学中,我们可以根据每节课、每个教学环节不同的内容,选择恰当的教学方法,在教...
知识是思维活动的结果,又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别,也有着密不可分的内在联系,它们是在小学数学教学过程中同步进行的。在小学数学教学中,我们可以根据每节课、每个教学环节不同的内容,选择恰当的教学方法,在教学基础知识,训练技巧的同时,通过学生的看、想、说、做等,训练和培养学生的思维能力。
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关键词
数学思维能力
小学生
培养
数学教学过程
基础知识
训练技巧
思维活动
教学环节
下载PDF
职称材料
题名
浅谈小学生数学思维能力的培养
1
作者
连银珠
机构
福建三明梅列区东新小学
出处
《大观周刊》
2012年第10期227-227,共1页
文摘
知识是思维活动的结果,又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别,也有着密不可分的内在联系,它们是在小学数学教学过程中同步进行的。在小学数学教学中,我们可以根据每节课、每个教学环节不同的内容,选择恰当的教学方法,在教学基础知识,训练技巧的同时,通过学生的看、想、说、做等,训练和培养学生的思维能力。
关键词
数学思维能力
小学生
培养
数学教学过程
基础知识
训练技巧
思维活动
教学环节
分类号
G62 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
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1
浅谈小学生数学思维能力的培养
连银珠
《大观周刊》
2012
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