新时代高校教师对“课程思政”的认知与落实情况调研报告

新时代我国要实现第二个百年目标和中华民族伟大复兴,需要一批批有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人,高校作为人才培养“前沿阵地”,担负着立德树人的重任,课程育人恰是完成这一任务的重要途径,课程育人不仅要强化“思政课程”,更要加强“课程思政”。由于“课程思政”的价值日益凸显,高校只有掌握教师对“课程思政”的认知与落实情况,才能有针对性地加强“课程思政”建设,保证每门课程都能守好一段渠,种好责任田,提升“课程思政”建设的科学性和前瞻性,促使高校教师站在新时代人才培养的制高点,培养堪当中华民族伟大复兴大任的时代新人。

思政研究生专业课程“模块驱动”实践教学模式初探--以“思想政治教育现实问题研究”课程为例

在高校研究生教育中,思想政治教育专业的特殊性决定了思政研究生课程要格外重视实践教学环节,尤其是实践教学模式。本文从内涵诠释、育人价值、模式构建三个维度探讨“模块驱动”实践教学模式,将实践教学内容的“黄金分割”、实践教学模式的合理构建、端口的对接驱动作为研究重点,在实践教学中通过“模块驱动”的有序运转,高质量地完成实践教学的育人任务,促使思政研究生在提高理论运用能力的同时,最大程度地提升思想政治素质,升华人格境界,用优质的育人效果展示“模块驱动”实践教学模式独有的育人“魅力”。

浅谈高校“思政课程”与“课程思政”融合机制的构建

我国已迈进“第二个百年奋斗目标”,踏上了全面建设社会主义现代化强国的新征程,而强国建设需要数以亿计德才兼备的人才。高校担负着培养德才兼备人才的使命,完成这一使命既离不开“思政课程”,也离不开“课程思政”。只有构建引导与认同机制、宣传与学习机制、培训与激励机制、统筹与落实机制、保障与完善机制在内的融合机制体系,才能使“思政课程”与所有课程同向同行,协同“作战”,完成立德树人、铸魂育人的任务。

高校思想政治教育中“无意识”教育的融入

文章首先阐述了“无意识”教育的内涵和特点,然后论述了高校思想政治教育中“无意识”教育融入的可行性,接着阐述了高校思想政治教育中“无意识”教育融入面临的挑战,最后提出了高校思想政治教育中“无意识”教育融入的有效途径。