严重急性呼吸综合征死亡患者睾丸炎的病因

目的:研究严重急性呼吸综合征(SARS)死亡患者睾丸的病理变化以及原因。方法:原位杂交方法检测6例SARS尸检的睾丸标本内是否存在病毒。免疫组化方法检测睾丸内的自身抗体IgG、IgA。结果:6例病例均表现为睾丸炎的病理改变。原位杂交没有检测到睾丸内存在SARS病毒,但是在生精上皮内存在大量的自身抗体IgG和IgA。结论:自身抗体的损伤可能是SARS患者产生睾丸炎的主要因素。

Smad2/Smad3蛋白在大鼠卵巢颗粒细胞中的表达及FSH对其活化的影响

目的研究Smad2/Smad3蛋白在大鼠卵巢颗粒细胞中的表达及FSH对其活化的影响。方法21dSD雌性大鼠,注射PMSG 20IU,48h后对卵巢颗粒细胞进行原代培养,用TGFβRⅡ抗体及不同浓度的FSH对细胞进行不同时间的处理,通过免疫细胞化学方法观察TGFβ信号通路中Smad2/Smad3和P-Smad2/P-Smad3(磷酸化Smad2/3)表达的变化。结果1.Smad2/Smad3主要定位于卵巢颗粒细胞胞质,其活化形式P-Smad2/P-Smad3有少量表达;2.经FSH处理后,Smad2/Smad3向核内转移增多,P-Smad2/P-Smad3的表达增强,并与FSH的作用时间及剂量呈正相关性;3.TGFβRⅡ被抗体完全中和后再用FSH处理,Smad2/Smad3的核阳性率无显著增多,P-Smad2/P-Smad3的表达未见明显增强。结论1.FSH促进Smad2/Smad3的磷酸化;2.FSH对Smad2/Smad3的激活作用与TGFβ受体密切相关。

SARS男性患者睾丸组织的病理改变

目的研究严重急性呼吸综合征(SARS)男性患者睾丸组织的病理变化。方法对5例SARS死亡患者的睾丸组织进行常规组织学、TUNEL及免疫组化染色。结果5例SARS患者睾丸生精小管基膜增厚、纤维化,生精上皮坏死、脱落,睾丸中几乎未见精子。生精细胞凋亡大量增加(P<0.05),间质充血,睾丸组织中有明显的白细胞浸润。CD3+T淋巴细胞、CD68+巨噬细胞较对照组明显增多(P<0.05),并浸润到生精小管中。结论SARS导致男性患者并发睾丸炎。

Smad2/3蛋白及其活化形式在人肾脏中的表达和定位

目的研究Smad2和Smad3蛋白及其活化形式P-Smad2、P-Smad3在人正常肾脏组织中的表达、定位及其意义。方法采用免疫组织化学技术(SP法)检测20例人肾脏中Smad2、Smad3蛋白及P-Smad2、P-Smad3的表达和定位。结果Smad2、Smad3在肾小管、肾小球和集合小管中广泛表达,主要定位于细胞质,其中远端小管曲部呈强阳性;P-Smad2、p-Smad3也在肾脏皮、髓质中广泛分布,主要定位于细胞核,远端小管更多见。结论Smad2、Smad3在正常肾脏中有着活跃的功能。

卵泡刺激素调节大鼠卵巢颗粒细胞中Smad2/Smad3蛋白的表达及磷酸化

目的:研究卵泡刺激素(FSH)对大鼠卵巢颗粒细胞中Smad2/Smad3蛋白的调节。方法:21dSD雌鼠,腹腔注射孕马血清20IU,对颗粒细胞进行原代培养,用转化生长因子β受体Ⅱ(TβRⅡ)抗体中和卵巢颗粒细胞表面TβRⅡ,以阻断TGFβ/Smads信号通路,再以不同浓度的FSH对细胞进行不同时间的处理,免疫印迹法检测TGFβ信号通路中TβRⅡ、Smad2/Smad3及P-Smad2/P-Smad3蛋白的表达。结果:TβRⅡ、Smad2/Smad3、P-Smad2/P-Smad3蛋白的表达量与FSH的作用呈时间依赖性显著增强;TGFβ/Smads信号通路被阻断后再用FSH处理,Smad2/Smad3、P-Smad2/P-Smad3蛋白的表达量没有明显变化;细胞表面TβRⅡ恢复后,Smad2/Smad3、P-Smad2/P-Smad3蛋白的表达量有少量增加。结论:FSH刺激大鼠卵巢颗粒细胞中Smad2/Smad3的表达和磷酸化;FSH对Smad2/Smad3的激活作用在相当程度上依赖于TβRⅡ。

幼儿园区角活动质量与幼儿发展的相关性探索

近年来,随着我国教育行业的发展,学前教育已成为我国教育体系改革的重点领域之一,人们对于学前教育的关注程度也在逐步提高,同时幼儿教学活动也受到广大家长以及教师的重视。在开展幼儿园教学的过程中,区角活动是幼儿容易接受的教学活动形式之一。教师可以在课堂上根据幼儿的兴趣和需要,结合幼儿园的发展目标和教学目标,将幼儿园的活动室划分为不同的区间,在每个区间设置相应的材料,制定不同的教学活动规则,让幼儿在课堂中能够自主选择相应的区域以及伙伴团结合作开展活动。幼儿在参加区角活动的过程中可以更好地进行探索,激发其创造性思维能力。文章围绕幼儿园区角活动质量与幼儿发展的相关性这个问题展开探讨,旨在提高我国学前教育的教学质量,促进幼儿的全面发展。

盐酸吉西他滨对乳腺癌小鼠Tusc2、Lats2基因表达的影响

目的探讨盐酸吉西他滨对乳腺癌小鼠肿瘤抑制因子候选基因2(Tusc2)、大型肿瘤抑制因子2(Lats2)基因mRNA及蛋白水平表达的影响。方法首先建立小鼠乳腺癌模型,盐酸吉西他滨药物处理前(0d)、处理后第5天(5d)、处理后第10天(10d)分别取材,采用RT-PCR和Western blotting方法检测Tusc2、Lats2基因表达量的变化。结果盐酸吉西他滨作用乳腺癌小鼠第10天(10d)后,RT-PCR结果显示,与空白对照组相比,实验组Tusc2与Lats2 mRNA相对表达量分别增加约4.5倍与8倍(P<0.05),其余各组与相应空白对照组相比,相对表达量无统计学差异(P>0.05);同时Western blotting结果显示,实验组与空白对照组相比,TUSC2与LATS2蛋白相对表达量分别上调约10倍与5倍(P<0.05)。其他各组之间相比统计学无显著差异(P>0.05)。结论盐酸吉西他滨能有效上调乳腺癌小鼠体内Tusc2、Lats2基因的表达。

电的产生及传输原理虚拟仿真实验设计

电的产生及传输原理虚拟仿真实验是针对普通物理实验中的综合类实验设计而成,涉及能量转化、电磁感应定律、欧姆定律等相关知识及应用。实验系统包含实验概述、实验设备、实验预习、进入实验4部分。通过点击模块进入和返回的方式,可以分别实现对实验总体的了解、设备三维模型的熟悉、实验原理与内容的了解,最终实施实验操作。实施效果表明,该实验系统实现了在安全实验环境下完成高压实验,有效减少了实验室成本,有利于培养学生理论联系实际的综合应用能力。

关于《力学》课程演示化教学与教材编著的探索与思考--张汉壮编著《力学》教材(高等教育出版社,2019年10月第4版)的前言

物理学是研究物质的结构、性质、基本运动规律以及相互作用规律的科学。其课程体系中的力学、热学、电磁学、光学、原子物理等俗称为“普通物理”课程,对应的理论力学、热力学与统计物理、电动力学、量子力学等后继的理论物理课程俗称为“四大力学”。通常将力学课程作为大学入学后的第一门专业课,因此其教材编著和教学方式都尤为重要。为提升教学质量,力学课程采用线上线下相结合的混合式和演示化教学方式,所用教材《力学》第4版增加了90余个应用性案例,以及55个AR演示录屏,60个动画演示,51个实物录像,25位机械运动领域科学巨匠传记录音,为演示化教学提供了资源保障,同时有配套的《力学习题解答》(张汉壮高等教育出版社)参考书,通过扫描本书上的二维码,可浏览配套的授课录像等信息化资源。