重复经颅磁刺激联合奥氮平对精神分裂症患者精神症状及认知功能的影响

目的探讨重复经颅磁刺激(rTMS)联合奥氮平对精神分裂症(SCH)患者精神症状及认知功能的影响。方法选取该院2019年1月—2023年10月收治的70例SCH患者为研究对象,按随机数表法将其分为对照组与观察组,各35例。对照组采用奥氮平片治疗,观察组采用rTMS联合奥氮平治疗,两组均治疗8周。对比两组患者的精神症状、认知功能、社会功能。结果治疗后,观察组阳性症状、阴性症状、一般精神病理、阴性与阳性症状量表总分分别为(16.18±2.24)分、(14.37±1.47)分、(26.26±2.82)分、(34.26±3.21)分,均低于对照组的(19.07±4.64)分、(18.05±2.16)分、(30.84±4.64)分、(39.19±3.52)分,组间差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后,观察组简易精神状态检查量表、蒙特利尔认知评估量表评分分别为(22.46±2.14)分、(22.35±1.46)分,均高于对照组的(19.47±1.21)分、(18.27±1.05)分,组间差异有统计意义(P<0.05)。治疗后,观察组个人和社会功能量表评分为(65.92±7.23)分,高于对照组的(58.37±6.46)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论rTMS联合奥氮平能够有效改善SCH患者的精神状态,提高其认知功能及社会功能。

认知心理干预对改善血液系统恶性肿瘤患者情绪和社会功能的效果观察

目的评价认知心理干预对血液系统恶性肿瘤患者的抑郁情绪、焦虑状态以及社会功能的改善情况。方法将150例血液系统恶性肿瘤患者随机分为研究组(药物加认知心理干预)和对照组(药物治疗),各75例。于治疗前及治疗后第8周末采用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)和汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评价两组患者的临床疗效,采用社会功能缺陷筛选量表(SDSS)评定社会功能。结果治疗后第8周末研究组HAMA及HAMD评分均较治疗前下降(P<0.05),研究组HAMA及HAMD评分低于对照组(P<0.05)。治疗后第8周末研究组SDSS除父母职能、社会性退缩、对外界的兴趣和关心外各因子及总分均低于对照组(P<0.05)。结论认知心理干预能够有效改善血液系统恶性肿瘤患者的抑郁、焦虑情绪以及社会功能。

如何实现小学英语创新教学

为提高英语学习效能，培育儿童创造力，教师需要以学生为主体进行创新教学，创遣良好的英语学习氛围，注重素材和手段的新颖与直观性，以情境式教学为核心，积极开展多种课外教学活动，让学生在快乐、新颖的氛围中学习。

小升初衔接学段英语语音教学初探

英语是典型的表音文字,语音教学是英语课程教学中的一项基础性内容,在小升初阶段需要做好语音教学,让学生尽快适应初中英语教学。本文主要探索了小升初衔接学段英语语音教学的策略,期望能为小升初衔接学段的英语教学带来新的思路。1.小学英语语音教学与初中英语语音教学的异同小学英语一般是从小学三年级开始进行教学,教学内容相对比较简单,从打招呼、介绍姓名等开始,在简单的会话中,教授同学们常用的英语单词与句子。