斯坦福大学青年教师发展研究

20世纪90年代以来,青年教师的培养与发展成为发达国家提高教学质量和学术水平的重要内容。以斯坦福为代表的美国知名大学率先将青年教师的发展与提升纳入学校的发展战略和长远规划。在实施发展项目时,立足于青年教师的"安居乐业"、联合发展,将教师的发展需求与学校特色和资源优势相结合,通过完善的专业发展机制、全面覆盖的资源平台、具有时代性特征的教师发展计划和科学的教师评价机制,促进教师教学与专业、组织与个人的可持续发展。

基于政策视角的高校教师发展研究现状及趋势

对1999年-2014年间国内有关教师发展政策的样本文献进行科学量化分析发现:学术界对该领域的研究集中于"教师队伍建设"、"教师发展"两大主题,采用以教育学为主的研究视角,研究层次多局限于理论研究。同时在研究日益成熟的过程中,对高校教师政策的引导和服务能力欠缺。针对以上不足,今后的研究应加强问题意识、拓宽研究视野、加强国际比较并适应我国国情,逐步实现由"教师培训"到"教师专业化"、高校"教师队伍建设"向"教师发展"、教育研究服务于政策的制定与转型的研究转变。

21世纪高校教师教学发展政策演变的逻辑

20世纪中后期,高等教育改革不断深化,质量的提升成为各国高等教育改革的核心。提高高校教育教学质量的前提是高校教师教学能力的发展。为此,我国高校教师教学发展政策的不断演变,教学发展工作由单一、零散走向系统、规范;发展模式由注重外延扩张转向内涵建设;教学政策由工具、强制转为多元、激励。逐渐形成了以国家高等教育质量提升为立足点,以试点高校的教师教学发展中心、国家级教学团队建设、覆盖式网络资源平台、新型教学评价与激励机制为支撑,促进各省、市的教育行政部门的相互沟通,保障各级政府对高校教师教学发展经费的投入力度,加强对高校定位和特色发展的咨询和指导的教学发展政策体系,为教师在教学理念和意识、教学手段和模式、教学评价和激励方面的革新提供坚实的政策基础。

内地高校少数民族学生教育管理模式创新探索

随着社会和经济的发展,我国日益重视少数民族地区的发展以及人才的培养。高校少数民族学生越来越多,为高校各民族文化带来繁荣的同时,也给民族学生的教育管理工作带来一定的挑战。相应于少数民族学生群体特有的宗教信仰、教育文化、国家观念及实践能力等特点,目前高校有关民族学生的管理观念亟待提高,管理的长效措施尚未建立,管理队伍还未形成合力。对此应积极采用严格管束和关爱并重的管理方针,培养民族学生从疏离交流到兴趣互动的文化氛围,打造班级宿舍和团队集体的组织联系,促成认知到认同的价值培养。

从管理到治理:大学运行机制优化的必然路径

目前,计划经济条件下形成的管理方式仍在影响我国大学,并不断使大学运行陷入困境,主要表现为:政府和大学的关系需要进一步理顺,党委领导下的校长负责制有待完善,大学之间缺乏良性的竞争平台,社会利益相关者在大学运行中缺位。为此,要以治理理念推动大学运行机制优化,理顺高校与政府、学校内部党委与行政的关系,构筑多元利益相关者决策体系,构建中国式现代大学制度,打造大学品牌。

新手课堂

很多人开车时都心虚,因为他们毫无机器常识可言。其实很多时候故障的处理是非常简单的,但就是有些人在车子不能动的时候连机舱盖都不会掀。也许毛病就明摆在那里。可你就是不去动它。本文不能使你成为修理工,不过读过之后你至少可以在等修理工到来之前试着维修。

促进新疆籍少数民族大学生适应的机制探索——以供给侧改革为视角

当前国际风云变幻,党和国家高度重视少数民族和民族地区发展的时代命题,高校在培养高素质新疆籍少数民族学生中担负着重要责任。本研究采用实证调查的方法,了解新疆籍少数民族学生在苏高校学习的实际适应情况。以供给侧改革的理念指导,针对高校少数民族学生事务服务、生活资助、学业帮扶、心理减压等需求,提出了健全"线上线下"的服务体系、完善"课上课下"的帮扶机制以及培养少数民族学生的多元文化意识与能力的措施。