地理新课程互动教学中应注意的几个问题

在新课程标准的指导下，中学地理教学中师生互动教学有了较大的发展，课堂活起来了，师生互动多起来了，课堂教学中能更多的体现教师的主导性和学生的主体性。但是，经过自己教学实践和听课学习，我认为在地理新课程互动教学中应该注意以下几个方面的问题。

“换位思考”与班级管理

“换位思考”最直接的表现形式是：“假如我是你。”在课堂教学和班级管理实践中，每一次的“换位思考”，都是一次自我反思的过程，也使自己对问题有新的认识，对自己处理问题的方法和习惯进行检测，在下一次遇到类似问题时，会处理得更好。总结自己过去的教学与班级管理经验，我深刻体会到：作为一名教育工作者，要与时俱进，要树立全新的教育理念，要从多方面，

地理教学要让学生学有所用

在人们越来越认识到协调“人地关系”的重要性的今天，培养学生的地理意识、环境意识是地理教学的重要任务。然而，在实际教学中，教师在课堂上讲什么是环境，为什么要协调人类与环境的关系，怎样协调时，学生也许记住并掌握了教师讲的道理和知识，而在实践中，对这些知识...

台湾省(说课)

台湾省（说课）西吉二中逯俊启一、说教材（一）教材内容。《台湾省》在中国区域地理中，属内容较丰富的一节，本节教材的主要内容有：①多山的海岛，②资源丰富的宝岛，③进口———加工———出口型工业，④人口和大城市主要分布于西部等。（二）编排意图。编排本节内容...

试议新课程中的“肯定教育”——学习《做研究型教师》有感

在教育部基础教育司编写的《走进新课程》丛书中指出：为了每一位学生的发展是新课程的核心理念。为了实现这一理念，就必然要求教师在新课程的实施中提高素质、更新观念、转变角色，也必然要求教师的教学行为产生相应的变化。

“赏识教育”再认识

心理学理论告诉我们．人类除了最基本的生理和安全的需求外，最重要的需求就是被尊重，希望得到他人的赏识，得到社会的肯定。可以说这是人的社会性特征的具体体现，也是在社会中生存和发展潜能的根本动力，是人性中最本质的需求。人如果得不到这种需求，就会像得不到阳光的庄稼一样．