基于需求分析的商务英语专业课程设置与教学改革

作为新兴学科,商务英语在课程设置和教学上还不够完善。商务英语人才社会需求分析为商务英语课程设置和教学提供了改革思路:商务英语课程设置应以《高等学校商务英语专业本科教学要求》(试行)为指导;建立基于需求分析的动态课程设置机制;调整各模块中课程所占比例;提高教师素质,丰富教学方法。

“一带一路”背景下基于需求分析的高校外语教育规划研究

如何做好外语教育规划、使外语教育更好地服务于“一带一路”建设是当前我国面临的重要议题。对参与“一带一路”建设的用人单位进行外语需求调查为科学地进行外语教育规划提供了依据。根据调查数据,我国的外语学科总体目标规划应面向国家规划与社会需求;应注重培养“高层次”与“复合型”外语人才;外语教学资源规划应关注“全球素养”;外语语种规划应加强通用外语与非通用语种的共同发展。

商务英语语用隐喻翻译研究

隐喻可以从词汇、语法和语用三个不同的层面进行划分。从语用角度来分析,隐喻可以分为委婉型语用隐喻和贬责型语用隐喻两种。商务英语实践中存在着大量的隐喻,其中贬责型语用隐喻的数量远远大于委婉型语用隐喻的数量。在翻译时,要注意根据不同的语用隐喻环境,进行不同的处理。

鲁迅作品在西班牙语世界翻译出版与传播效果研究

作为中国现代文学的奠基人,鲁迅作品在西班牙语世界翻译出版对中国文学走出去起到了重要的推动作用。因此,本文依据全世界图书馆联机书目数据库以及翻译索引目录,梳理了西班牙语世界出版发行的所有鲁迅作品,并从译者、出版机构两个方面对其进行了较为详细的分析。同时,通过馆藏数量、读者评价以及相关的学术研究成果,考察了其在西班牙语世界传播与接受的具体情况,并由此进行反思,以期为中国文学走出去提供一些策略参考。

鞭打绣球中黄酮及黄酮苷类成分研究

目的:研究民间传统彝族药鞭打绣球的化学成分。方法:利用硅胶柱色谱、凝胶色谱、高效液相色谱法等分离方法分离纯化鞭打绣球的化学成分,并根据化合物的理化性质及波谱数据鉴定其结构。结果:分离得到8个黄酮及黄酮苷类化合物,分别鉴定为:木樨草素(1),芹菜素(2),槲皮素(3),桑色素(4),5,3',4'-三羟基-7-甲氧基黄酮(5),胡桃宁(6),山奈酚-7-O-β-D-吡喃葡萄糖苷(7),木樨草素-7-O-β-D-吡喃葡萄糖(1→6)-β-D-吡喃葡萄糖苷)(8)。结论:化合物1-8均为首次从该属植物中分离得到。

鞭打绣球中苯酚类化合物的研究

利用色谱法从鞭打绣球的95%乙醇提取物的乙酸乙酯部分中分离得到10个苯酚类化合物.根据化合物的理化性质及波谱数据分析,将其确定为:异香草酸(1),5-甲氧基-2-羟基苯甲醛(2),4-羟基-3-甲氧基苯甲醛(3),丁香醛(4),4-羟基苯甲醛(5),3,4-二羟基苯甲酸(6),丁香酸(7),3-甲氧基-5-丙基苯酚(8),阿魏酸(9),阿魏酸甲酯(10).以上所有化合物均为首次从该种植物中分离得到.

商务广告翻译的原则与策略

商务广告一般篇幅短,信息量充足,具有艺术性并极具商品特性。翻译时既要跨越文化障碍,避免文化冲突,符合消费者的心理,又要充分体现广告的韵味,做到朗朗上口,形象生动,以促使消费者购买。因此,在商务广告翻译中,译者有必要了解广告翻译的原则与策略,使译文发挥其唤起受众的消费意识的作用。

戟叶酸模木脂素苷的研究

利用色谱法从民间药蓼科酸模属植物戟叶酸模的95%乙醇提取物中分离得到6个木脂素苷类化合物.根据化合物的理化性质及波谱数据分析,将其分别确定为schizandriside(1),(-)-isolariciresinol-9-O-β-D-xylopyranoside(2),(+)-5-methoxyisolariciresinol-9-O-β-D-xylopyranoside(3),(-)-5-methoxyisolariciresinol-9-O-β-D-xylopyranoside(4),lyoniside(5),nudiposide(6).所有化合物均为首次从该种植物中分离得到.

丛枝楤木正丁醇部分化学成分研究

利用色谱法从彝药丛枝楤木的正丁醇萃取部分分离得到6个化合物.根据化合物的理化性质及波谱数据分析,将其分别确定为:山奈酚3-O-α-L-吡喃鼠李糖(1)、山奈苷(2)、甘草素-7-O-β-D-吡喃葡萄糖苷(3)、山奈酚7-O-α-L-吡喃鼠李糖苷(4)、马钱子苷(5)、苹果酸乙酯(6).以上所有化合物均为首次从该种植物中分离得到.

心叶青藤茎中酚类化学成分研究

采用硅胶柱色谱、凝胶柱色谱及高效液相色谱等多种分离方法从药用植物莲叶桐科青藤属植物心叶青藤茎的体积分数95%乙醇提取物中分离得到11个酚类化合物.根据化合物的理化性质及波谱数据分析,将其分别鉴定为toddaculine(1),pentadienoic acid A(2),pentadienoic acid B(3),8-hydroxycarvacrol(4),8-ethoxythymol(5),(1S)-methoxy-1-(3,5-dimethoxy-4-hydroxyphenyl)ethane(6),4-ethyl-2,6-dimethoxyphenol(7),P-ethylguaiacol(8),4-methylresorcinol(9),2,6-dimethoxy-4-methylphenol(10),ethyl 4'-hydroxyphenylacetate(11).所有化合物均为首次从该种植物中分离得到.

基于语篇情境下的高校英语专业语法教学研究

传统以讲解语法规则为主的教学模式,已经脱离了英语语言使用的真实语境,影响了英语学习者对所学语法结构的完整理解和正确运用。在语篇中对学习者进行语法知识的输入和输出,有利于激发学习者的学习兴趣,提高学习者的语言运用能力,丰富语法教学的情境性、实用性和趣味性。基于此,文章分析了高校英语专业语法教学的现状及存在的问题,阐述了语篇与语法教学的关系,介绍了基于语篇情境下的语法教学改革实践的情况,并总结了语篇语法教学的优点、不足及今后努力的方向。