2017新考纲背景下数学文化融入高考试题分析及启示

1引言自20世纪60年代西方学者提出“数学文化”一词,其独特的教育价值受到数学教育界的关注与重视,继而越来越多的学者与一线教师对其投入研究.但至今为止由于其范围的广阔性以及所包含内容的丰富性,对其仍没有达成公认的、统一的界定.《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“数学是人类文化的重要组成部分.数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势,数学对推动社会发展的作用,数学科学的思想体系,数学的美学价值.

2022年全国数学高考卷立体几何试题分析及教学思考

文章对2022年全国数学高考试卷中的立体几何试题,从题型、分值、难易程度、考查内容、选择题落脚考点、解答题证明推理、建系计算进行分析,并以此为依据对教师教学提出一些建议.

2020年高考数列试题分析及教学思考

对数列的研究源于现实生产、生活的需要,数列是刻画离散过程的重要数学模型.同时,数列是数学重要的研究对象,是研究其他类型函数的基本工具,是学生将来学习高等数学的基础.本文对2020年全国高考数学试卷中的数列试题进行统计分析,并对教师教学提供一些建议.

看平常十年高考 观波澜课改进程——基于SOLO分类理论的全国卷“三角函数”试题分析及教学思考

对2012~2021十年的高考数学全国卷三角函数试题在宏观层面从类型、题目数量、分值、难易程度4个方面进行分析,在微观层面用SOLO分类理论对试题考查知识点进行分析,发现三角函数试题题型丰富,数量以2、3题为主,分值主要集中于10-30分之间,难度以易、中为主,试卷SOLO水平多数处于多点结构与关联结构之间,并以此为依据对教师教学提出一些建议.

2016年全国高考理科数学试题与课程标准一致性研究

1 引言一致性分析范式是指判断、分析课程系统各个要素之间吻合程度的理念、程序与方法的总和．教育是一个由多种要素组成的庞大系统，其系统内部各要素的吻合或匹配对教师教学及学生学习具有积极的促进作用．20世纪80年代，美国发起了“由标准驱动并基于标准”的基础教育课程改革，

2019年版高中数学新教材例题综合难度比较研究——以3个版本必修教材中的“函数”主题为例

文章采用五因素多水平综合难度模型,对2019年出版的人教A版、B版与北师大版《数学(必修)》"函数"主题中的例题进行比较研究,为教学提供一些建议.

变革悄然而至,你觉察到了吗?——2019年全国数学高考试题亮点记

2019年全国数学高考卷呈现出诸多亮点:解答题次序变化较大;数学文化大放异彩,试题璀璨夺目;问题情境新颖多变,试题耳目一新;命题模式打破常规,问题不落窠臼;知识考点交汇融合,试题深广度并存,文章据此提出一些教学建议.

近十年高考数学全国卷“平面向量”试题分析及教学思考

对近十年高考数学全国卷中的平面向量试题在宏观层面从类型、题数、分值、难易程度进行统计分析,在微观层面从试题考查知识点、融合其他知识点进行统计分析,并以此为依据对教师教学提出一些建议.

人教A版高中数学实验教科书与高中数学教科书的比较研究——以“函数单调性”为例

对人教A版2007版高中数学实验教科书与2019版高中数学教科书中“函数单调性”内容从课标要求、概念引入、概念表述、概念理解、概念运用方面进行比较,并对教师教学提出一些建议.

2018年全国高考数学“概率统计”试题分析及教学思考

通过对2018年全国高考数学"概率统计"试题的统计分析,发现试题对于概率统计知识的考查主要集中在基础知识上,绝大部分题目难度低,考纲中要求的知识点大部分被覆盖;以数学史料为引子,考查数学思想方法;将问题设置在一定情境中考查数学核心素养;将概率统计知识与其他知识相结合考查应用、创新意识,并以此为依据提出了相应的教学建议.