试论现代远程教育的素质教育与教学管理

现代远程开放教育的目标是实现人才培养模式的创新。素质教育是其教育思想的重要体现 ,教学管理的改革与创新则是实现这一目标的重要手段之一。建立以学分制为核心的管理制度、完善科学的教学考核管理、强化现代化的教学管理手段与教学资源建设 ,是远程教育素质教育的重要内容。

现代远程教育素质教育教学管理研究

文章结合当前世界各国在构建终身教育体系、建设学习型社会和推进素质教育方面的发展目标和我国现代远程教学管理在实施素质教育过程的基本现状,研究了现代远程素质教育教学管理的基本内涵、基本内核、必要的环节及有效的保障措施。首次提出了现代远程教育贯彻落实素质教育必须从教学计划的“四变”作为切入点、教材建设“一体化”设计的“四个突出”点、影响素质教育教学过程的“四个弊病”、实施素质教育应有的“四个创新”、建立质量保证体系的“四个方面”、教学管理人员应具有的“四个素质”、把素质教育有机地溶入教学环节应正确处理的“六个关系”以及现代化教学管理的“五种体现”。

中原经济区建设是河南开放大学建设的历史机遇

中原经济区建设是河南开放大学建设的历史机遇。中原经济区建设,能够推进河南开放大学核心竞争力的形成,引导河南开放大学的准确定位,推进远程开放教育教学目标、教学内容、教学服务、教学形式、教学评价等改革的深化。

1~∞型幂指函数极限的一种计算方法

微积分极限部分常遇见计算形如[f(x)]^(g(x))(即幂指函数)的极限,本文将在教科书常用的计算方法之外,对于呈1~∞型的幂指函数给出一种便于应用的转化为求积[f(x)-1]g(x)的极限。

P-级数收敛性的几种证明

级数∞ｎ＝１１ｎｐ（Ｐ为实数）应用于用比较法判定一类正项级数收敛性时，具有重要且不可替代的作用．本文给出其在解题中主要的几种证明方法．（一）柯罕（Ｃｏｈｅｎ）部分和数列法这种方法是从用反证法证明调和级数∞ｎ＝１１ｎ发散而想到的．即假设∞ｎ＝１１...

Stolz定理的应用

对于某些类型的极限计算问题， 应用大学微积分教科书中介绍的方法计算， 将显得比较赘繁． 本文通过对Ｓｔｏｌｚ 定理的研究， 将给出三个直接的推论并引述其推广的定理， 由此得到几种较为简单的计算方法，

全面建设小康:高等教育创新发展理念的新内涵

全面建设小康社会的战略目标,为我国的高等教育创新理念注入了新的内涵。抓住这个历史性机遇,运用教育信息化资源,促进高等教育的模式创新;运用现代教育理念,推进高校运行机制创新;运用教育国际化战略,谋求新的教育资源和市场空间的思维创新;运用可持续发展战略,开辟高校办学的特色创新。

地方特色:远程开放教育教学管理模式的新探索

广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点,是我国高等教育改革的重要举措。建立现代远程开放教育新的教学理念、学习理念、创新理念,开发教学管理新的思路,完善教学过程、教学方式、实践环节等方面监控管理新的措施,对于探索建构现代远程教育教学管理模式具有重要的理论和实践意义。

远程开放教育环境下开展探究式教学的探索

现代远程开放教育以培养应用性高等专门人才为目标,改革教学模式是关键。在各种教学模式中,探究式教学更能体现远程开放教育的特点,更适合培养高素质的应用性人才。本文论述了探究式教学的基本特征,开展探究式教学的基本模式及需要重点注意的几个问题。