基于“教学评”一致性的教学设计——以“互感和自感”为例

“教学评”一致性强调以目标为导向,包括“学教一致性、教评一致性、评学一致性”三个关键因素,其中目标是核心,评价是关键。“教学评”一致性倡导依据清晰的目标处理教材、选择方法,结合情境创设引导主动的、反思式的知识构建,依托学习过程开展参与式、嵌入式的即时评价。下面以“互感和自感”为例,分享我们基于“教学评”一致性的教学设计。

2023年全国甲卷物理第25题的评析与启示

从能力素养水平、解题关键点、试题来源三个方面,对2023年全国甲卷物理第25题进行了评析,并对单金属棒切割磁感线模型从相对运动、交替切割两方面进行了难点再突破,强化了微元法在动量定理解决电磁感应问题中的重要应用,提出了相关教学建议。