宁夏义务教育城乡学校校均规模变化研究

城镇化是影响城乡义务教育学生空间分布、校均规模变化等的重要因素。随着城镇化进程持续加快,保持合理校均规模就成为促进城乡义务教育一体化与优质均衡发展的必然要求。为揭示城镇化对城乡义务教育学校校均规模的影响,本文对宁夏全区城镇化率与城乡义务教育学校校均规模变化相关性予以了具体分析,同时预测了未来若干年城乡义务教育学校数和在校生数的变化对校均规模的必然影响,并据此提出相应对策建议。

义务教育教师性别结构变化与未来预测研究——基于银川、固原两市的教育统计分析

现阶段,由于就业观念、职业特征、文化传统、经济发展水平等多重因素的共同影响,义务教育教师队伍性别失衡现象受到了教育研究者与教育管理者的高度关注。由于中小学生教师性别结构失衡必然会影响到学生的身心发展,对宁夏抽样的统计分析表明,近年来中小学教师性别结构发生了重大变化,具体表现为女教师数量的逐渐增多与男教师数量的逐渐减少。这说明,教师性别结构失衡问题近年来已经开始逐渐凸显,并已成为影响中小学教师队伍健康发展的一大突出问题。在对中小学教师性别失衡"已有变化"加以实证研究基础上,通过假定现有教师总数不变,而按照中小学"已有"男女教师增长速率,我们还可对预测出未来一段时期内中小学教师性别结构的变化。据此,可看出中小学教师性别比例失衡现象及引发的问题如不能得到有效控制,将会直接影响到义务教育的发展,亟须以有效的政策措施来积极解决。

义务教育教师满意度调查研究——基于N省7县(区)教师问卷调查的视角

随着公共财政在义务教育投入的不断增多与城乡统一、重在农村的义务教育经费保障机制的建立,义务教育受到了党和国家、社会公众的密切关注与高度重视。教师是推动教育事业发展提高的第一资源,在义务教育均衡发展中具有不可或缺的地位与作用,他们的满意度在很大程度上影响着义务教育的健康持续发展。为研究义务教育教师队伍对于教师行业的满意度,本文通过调查问卷对N省不同区域的36所学校教师进行了满意度调查。调查结果显示,现阶段义务教育阶段教师整体工作满意度较高,同时也在职业发展、薪酬待遇、社会地位等方面存在着一些较为明显的问题。为此,就要通过拓展教师职业发展途径、提高教师薪酬待遇水平、提升教师社会地位来进一步提高教师工作满意度,从而为推动义务教育高质量发展奠定良好师资基础与坚实人力保障。

汉字知识与其有机组合的课程论研究——语文课程内容建设论略之六

在语文课程长期建设实践中,汉字的重要性虽在课程目标中有较为充分的阐释,汉字知识的系统性也在课程内容中有着较为具体的呈现。但就汉字课程建设整体情况看,语文课程长期重在"怎么教"的理论分析与实践研究一直深深地掩盖着"教什么"这一具有本源性问题,也直接影响到汉字课程内容的有效建构。以语文课程论为指导并以汉字学为基础,构建系统的汉字课程内容体系就应包括如下四方面的知识:字形知识,包括笔画、构字部件与偏旁部首、独体字与合体字、形似字及拆字与合字现象等;字法知识,包括象形法、指事法、会意法、形声法等;形音义知识,包括多义字、多音字、多音多义字、异体字等;汉字的外部知识,包括字量(常用字与非常用字)、字序(检字法)、字体(手写体与印刷体)、汉字简化与规范化、汉字信息化处理知识及汉字发展演变史知识等。在课程内容要素的组合中,汉字字形、字法知识应相对集中、随文实施,汉字形音义应相对分散、随文实施,汉字字量字体等知识则应原则呈现、随机渗透。

汉字文化课程内容建设三题

在多年来重视与发掘汉字文化的教育热潮中,更多研究者与实践者的关注点主要集中于教学论层面,即强调在汉字教学中通过阐释或解释汉字所蕴含的文化因素来达到科学识字与促进文化传承的目标。但要全面促进汉字教学与文化传承的密切结合与有机融合更应从课程论层面来推动,积极构建"一体两点三性"汉字文化课程内容体系:以汉字形体结构中所体现出的文化意象(要素)为本体,以汉字体系中的基本字与偏旁部首(字)为两个重要支撑点,并通过在实施时突出象形性、意会性与组合性三方面重要特征,实现科学构建汉字文化课程内容体系之目的。

汉字教学与优秀传统文化传承论略——以讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同为例

汉字是记录汉语的书写符号系统,也是世界上现存的最具代表性的表意文字。作为表意文字,汉字的形体结构就必然蕴含着无比丰富的文化信息。重视发掘与利用汉字形体结构中所隐含着的丰富多样的文化信息,就可对学生相机渗透与有机融入讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的中华优秀传统文化教育,从而在语文课程中实现汉字教学与传统文化教育的相互促进,相得益彰。

学校人本管理:治理制度构建与实践路径选择——以银川市实验小学与国内名校管理实践探索为例

通过对人本管理理论的系统梳理与对银川市实验小学、国内部分优质学校在内部治理过程中的制度构建与实践路径选择的分析总结,可较为清晰地看出普通中小学内部治理制度与方式从传统科层管理向人本管理转变是历史发展的必然。要主动适应和积极顺应学校在内部治理制度与治理方式上的历史性转变,就要确立学校内部治理制度建构时以教师、学生为本的基本价值取向,突显在党领导与组织监督下的广大教师在学校内部治理结构中的主体地位与能动作用。同时,在人本管理运行机制建设与实践路径选择上,也要注意加快重大问题民主决策、重大决策多方协商与校务信息及时公开等现实路径的探索与建设,为推动学校健康发展奠定良好基础。

浅谈课堂教学管理的组织行为策略

课堂教学是我国中小学教育活动的基本组织形式，是学校教学活动的中心环节，也是新旧教学观念冲撞最厉害的交汇点，还是教学改革最活跃的前沿阵地。

汉字使用与时代变迁关系论略——兼议汉字文化传承的必要性

汉字作为记录汉语的符号系统,每个汉字在形体结构与字义等方面都体现出丰富的历史文化信息。汉字的出现与使用常常反映出时代的变迁与更替,而时代的变迁与更替也折射在汉字的使用中。通过对农耕畜牧时代、工业时代、后工业时代中汉字使用情况分析研究,可发现汉字使用与时代变迁之间有着密切的关系。不同时代人们频繁使用的常用汉字有所不同;而同一汉字在不同时代其含义和用法也在不断发生着变化。这一内在联系,启示我们在汉字教学中应重视这方面历史文化信息的传递。

在汉字中认识传统文化 在传统文化中学习汉字

汉字作为中华民族伟大的发明创造,承载着极为丰富的历史文化内涵。在汉字教学中有机渗透中华优秀传统文化教育,在中华优秀传统文化教育中充分发掘汉字中所蕴含的丰富历史文化信息,既可以提高汉字教学效率,又能有效落实加强中华优秀传统文化教育的要求,让传统文化的种子根植于学生心中,增强文化自信。

统筹协调 严控作业 提质减负

为贯彻落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》《自治区教育厅印发<关于促进中小学生身心健康发展的十条措施(试行)>的通知》等文件精神,全面落实“五项管理”及“双减”的相关要求,进一步规范学校教育教学管理,银川市实验小学多措并举,抓住作业管理这一学生减负核心进行严控管理,切实减轻学生课业负担,提高教育教学质量。

提升教育品质 开创一流教育

银川市实验小学始建于1920年，至今有88年的历史。现有31个教学班，1971名学生。学校师资力量雄厚，现有专任教师94人，学历达标率为100％。具有中教高级职称教师2人，小学高级职称教师58人，教师任职资格达标率100％。有国家级骨干教师4名，区级骨干教师6名，市级骨干教师5名，校级骨干教师10余名，政协委员1名。学校建立起了学科年龄结构合理的中青年骨干教师队伍。学校教学设施齐全，设有微机室、舞蹈室、阅览室、实验室等各种功能教室，服务于学生的学习。

和而不同 美美与共——银川市实验小学集团化办学的实践与探索

2010年至今,银川市实验小学教育集团围绕立德树人总目标,实施党委领导下的法人负责制,在愿景凝聚、"工程"建设、资源分享、制度实施等方面实行一体化管理。同时,各校区因地制宜,创建特色校园文化,实践特色校本课程,创新集团化办学运行机制,争创一体化之下的特色化发展,呈现出"和而不同,美美与共"的共荣局面。

论“振兴乡村教育”与“乡村教育振兴”——兼议乡村教育研究中的目标取向

在全面推进乡村振兴战略背景下,"振兴乡村教育"与"乡村教育振兴"随之成为了专家学者分析研究乡村教育的高频词。它们之所以能成为高频词,自然在于乡村教育是现阶段我国教育的"短板",需要加快发展提高。为此,就需要在推动乡村振兴中实现乡村教育振兴,也需要在乡村教育振兴中为乡村振兴提供人才保障与智力支持;这就需要阐释与厘清"振兴乡村教育"和"乡村教育振兴"这两个既相互联系又相互区别概念之间的内涵与关系。

信息技术助力识字教学例说

现代信息技术的发展与提高为小学语文识字教学提供了丰富的教学形式与新颖实用的教学手段。文章从利用电子白板创设识字交互情境、利用微课丰富识字教学资源、利用APP提供识字便捷服务三方面入手,结合具体案例,阐述如何有效地将现代信息技术应用于小学识字教学中,提高识字教学的效率。

实施人本治理推动学校可持续发展——基于银川市实验小学实践探索的视角

在综合分析银川市实验小学面临机遇与挑战基础上,确立了以'和谐文化立校'为根本点和着力点的学校人本治理理念与运行模式,全力致力于促进教师专业发展、学生健康成长并进而推动学校的可持续发展。为此,银川市实验小学依据'内力驱动,质量提升'五个工程建设,切实践行以人为本办学理念,推动了学校可持续发展。