荧光法研究牛血清白蛋白与中性红的相互作用

用荧光光谱、同步荧光光谱、三维荧光光谱和吸收光谱研究了牛血清白蛋白与中性红的结合反应特征,用Stern-Volmer方程和Lineweaver-Burk双倒数函数方程等处理实验数据,得到了15℃时动态猝灭常数kq=5.434×1012L.mol-1.s-1;静态猝灭结合常数KLB=3.300×104L.mol-1,结合位点数n=1.18,根据F ster能量转移原理计算出中性红在牛血清白蛋白上的结合距离r=2.63 nm。

荧光法研究酚藏花红与牛血清白蛋白的相互作用

用荧光光谱、同步荧光光谱和紫外吸收光谱研究了牛血清白蛋白与酚藏花红的结合反应特征。在不同的pH条件下,酚藏花红与蛋白质的反应导致了蛋白质荧光猝灭及酚藏花红的荧光增强,其荧光猝灭值与酚藏花红的浓度成正比,可用于酚藏花红的分析测定;而酚藏花红荧光增强值与蛋白质浓度成正比,又可用于蛋白质的分析测定。用Stern-Volmer方程和Lineweaver-Burk双倒数函数处理实验数据,得到10℃和20℃时动态猝灭常数和静态猝灭结合常数、反应的热力学参数和结合位点数。根据F彲ster能量转移原理计算出20℃时酚藏花红与牛血清白蛋白的结合距离为r=2.22 nm。

《药用高分子材料学》教学模式初探

对药用高分子材料学教学改革进行了初步探究,通过对理论课教学方式的改革,增强了学生的学习积极性,培养了学生的自学能力。对实践教学的探索及对该门课程考核方案的改革得到学生的欢迎与支持。通过以上教学改革方案使该门课程的教学效果得到了一定程度的提高。

紫外光谱法测定齐墩果酸含量

目的利用紫外光谱法测定齐墩果酸含量。方法 在210nm波长下,以甲醇作溶剂,作齐墩果酸标准工作曲线,并测定齐墩果酸片的含量。结果齐墩果酸在4-120μvg·ml-1范围内线性关系良好。r=0.9993。平均回收率为99.0％,RSD=0.8％(n=5)。结论该方法简便,快速,结果准确。重现性好。适用于药品中齐墩果酸含量的测定。

共振瑞利散射法测定棉子糖含量的研究及应用

在pH=9.90的B-R缓冲溶液中,棉子糖能显著降低FeCl3的共振瑞利散射光强度,基于此建立了一种测定棉子糖含量的新方法。在优化实验条件下,FeCl3的共振瑞利散射光谱强度的减少值与棉子糖浓度呈良好的线性关系,线性范围为0.75~3.0μg/mL,相关系数（R=0.9975）。该方法可用于保健食品中棉子糖含量的测定。

人血清白蛋白与番红花红T的相互作用研究

研究了人血清白蛋白与番红花红T的结合反应特征。荧光光谱显示番红花红T对人血清白蛋白的荧光有猝灭作用。用Stern-Volmer方程和Lineweaver-Burk双倒数函数处理实验数据。得到一定温度下的动态猝灭常数和静态猝灭结合常数、反应的热力学参数和结合位点数。根据Fǒster能量转移原理计算了番红花红T与人血清白蛋白的结合距离r=2.80nm。

血清白蛋白-氯化铜-壳聚糖体系共振瑞利散射法测定壳聚糖

在pH 6．5的B-R缓冲溶液中，壳聚糖与血清白蛋白作用，体系的共振散射光谱较弱；当加入Cu^2＋后，使Cu^2＋与血清蛋白的浓度比为10：1时，反应形成三元配合物。三元体系的共振瑞利散射（RRS）光谱显著增强，并形成新的RRS光谱，其光谱增强程度与壳聚糖含量呈线性关系。实验考察了BSA和HSA分别与Cu（Ⅱ）和壳聚糖形成的三元体系，以及反应条件和机理，对于BSA体系，其最大RRS峰位于350nm和480nm两处，而HSA体系的最大RRS峰位于340nm处，两个体系的线性范围和检出限分别是0．01～4．0mg／L和3．7μg/L、0．01～6．0mg／L和11μg/L，其RSD均小于4．0％。显然，BSA体系有较高的灵敏度。据此可建立起RRS技术分析测定痕量壳聚糖的简便、快速和高灵敏度的新方法。同时，考察了共存物质的影响，表明方法有较好的选择性。将此法用于测定保健胶囊和自制壳聚糖粗品中壳聚糖的测定，结果满意。

齐墩果酸钠盐毒理学实验

目的 确定齐墩果酸钠盐毒性大小。方法 急性毒性实验将齐墩果酸钠盐粉剂每日按 1.2 0、1.60、2 .0 0 g/kg剂量分别喂食小白鼠 ,连续灌胃 7d ,并连续 10d观察活动情况。长期毒性实验将齐墩果酸钠盐粉剂每日按0 .0 2 2、0 .2 8g/kg分别喂食大白鼠 60d ,测其血液生化指标并作病理学检查。 结果 急性毒性试验高剂量组小白鼠死亡 3只 ,长期毒性实验血液生化指标正常 ,病理学检查 ,未见明显毒理变化。

设计性实验教学体系在医用《基础化学》课程中的构建

在医用基础化学课程中,构建完善合理的设计性实验教学体系,是培养医学类创新型人才的有效途径。文章详细论述设计性实验教学体系构建的一般原则和步骤,并指出教学实践中具体实施时存在的问题,为设计性实验教育教学改革提供参考。

快乐阅读享受语文之美——小学语文阅读教学之我见

小学阶段的语文阅读课程较为重要,对之后的课程学习有直接的影响.本文先对教学模式单一、教学方法不合理、与生活实际联系性不高,三个角度对小学语文阅读教学中存在的问题进行了总结,之后从提高教师综合素养、提升课堂趣味性、合理应用阅读工具、合理设置教学目标、发挥学生的主体性,五个方面对优化小学语文阅读教学质量的策略进行了整理,希望为关注这一话题的人们提供参考.