木犀草素体外对H_1N_1感染A549作用的研究

目的:观察木犀草素体外对感染甲型流感病毒(H_1N_1)的人肺癌细胞株(A549细胞株)的效果,探讨木犀草素在体外环境中对H_1N_1感染A549细胞的作用。方法:采用细胞病变效应(CPE)预估木犀草素抗病毒活性指数,计算出最大无毒浓度(TC0)、半数毒性浓度(TC50);检测不同时间和作用方式时木犀草素的吸光度,找出木犀草素抗病毒最佳作用方式,并计算出半数抑制浓度(IC50)以及治疗指数(TI)。结果:木犀草素的半数中毒浓度为39.81μg·m L^(-1),最大无毒浓度为25.00μg·m L^(-1);浓度在12.50~25.00μg·m L^(-1),木犀草素作用48~60 h,对H_1N_1所致的细胞病变作用有明显的抑制作用。病毒感染后2 h加入25.00μg·m L^(-1)浓度的木犀草素,抗病毒有效率最高为(87.00±1.71)%。计算该条件下木犀草素半数抑制浓度为11.282μg·m L^(-1),治疗指数为3.528。结论:木犀草素在一定条件下具有抗H_1N_1的作用。

木犀草素体外对H1N1感染A549诱导凋亡的干预作用及机制

目的:观察甲型流感病毒(H1N1)感染人肺癌细胞株(A549细胞株)后,木犀草素的作用并探讨其机制。方法:利用基因芯片技术观察木犀草素作用感染细胞后,凋亡信号通路中基因转录的变化。采用q RT-RCR法,测定各组细胞中Caspase-8、Caspase-3和Myd88的m RNA的变化。结果:基因芯片提示,与模型组比较,奥司他韦组和木犀草素组对差异表达基因Myd88、Casp3、Casp6、Casp7、Casp8、Casp9、TRAIL、IL1A、IL1B明显下调。q RT-RCR提示:与模型组比较,奥司他韦组和木犀草素组对差异表达基因Casp3、Casp8和Myd88明显下调。结论:在体外环境下,流感病毒H1N1感染A549细胞激活凋亡通路后,木犀草素能通过降低相关基因表达,干预细胞凋亡,发挥抑制流感病毒的作用。

黄芩苷和木犀草苷在体外对流感病毒H1N1感染A549细胞中NF-κB信号通路的调控作用

目的:探讨流感病毒H1N1体外感染诱导细胞NF-κB信号通路相关因子表达及黄芩苷和木犀草素-7-O-葡萄糖苷的调控作用。方法:正常生长细胞接种100TCID50的病毒液;吸附2h后分别加入黄芩苷(3.96、0.99mg/L)、木犀草苷(25.0、12.5mg/L),并以奥司他韦(0.75mg/L)做阳性对照。采用基因芯片技术分析各组细胞差异表达炎性因子。以RT-PCR和Western blot法检测细胞NF-κB信号通路相关因子m RNA和蛋白的表达变化。结果:与正常细胞对照组比较,H1N1感染组差异表达基因IRAK1、RIPK1、TAB2、NFKB、IL1B、IL8、TNFA和COX-2明显上调;与H1N1感染组比较,奥司他韦对照组基因NFKB、IL1B和TNFA明显下调,NFKBIA明显上调;黄芩苷高、低剂量组基因IRAK1、RIPK1、TAB2、NFKB、IL1B、IL8和TNFA明显下调,NFKBIA和TNFAIP3上调;木犀草苷高、低剂量组对差异表达基因RIPK1、IRAK1、TAB2、NFKB、IL1B、TNFA和COX-2明显下调,对NFKBIA上调作用。结论:流感病毒感染后活化NF-κB信号通路,引起炎性因子过度表达;黄芩苷和木犀草苷可以对活化通路的正负反馈进行调节,减轻病毒对宿主细胞的炎性损伤作用,发挥抗病毒作用。

流感病毒H1N1感染A549细胞诱导凋亡及川芎嗪干预作用的研究

目的:研究川芎嗪对流感病毒H1N1感染A549细胞诱导的凋亡干预作用,探讨川芎嗪抗流感病毒感染的作用机制。方法:采用荧光定量PCR检测各组细胞中天门冬氨酸特异性半胱氨酸蛋白Caspase-3、Caspase-8和Caspase-9 m RNA表达的变化。结果:与细胞对照组比较,H1N1感染组Caspase-3、Caspase-8和Caspase-9 m RNA表达均明显升高(P<0.01)。与H1N1感染组比较,奥司他韦对照组及川芎嗪高、低剂量组的Caspase-3、Caspase-8、Caspase-9 m RNA表达均明显降低(P<0.01,P<0.05)。结论:流感病毒体外感染细胞A549后诱导凋亡,川芎嗪能通过调控天门冬氨酸特异性半胱氨酸蛋白家族介导凋亡通路的相关基因表达,对病毒感染诱导的细胞凋亡有干预作用,从而发挥抗病毒作用。

中医药院校研究生心理健康现状及需求调查

研究生教育作为我国高等教育中不可或缺的一环[1],该群体因其年龄跨度大、人数相对较少、科研任务繁重等特点而呈现出与一般大学生不同的心理特点,因此对其心理健康教育的相关需求有必要单独予以研究。医学研究生作为研究生中一个特殊的组成部分[2],随着医学模式的转换、医患关系的复杂化,仅仅掌握现代化的理论知识和扎实的临床实践技能已经不能满足职业需求,因此,培养具有良好心理品质的医学研究生,优化其心理健康成长环境,