单元主题引领的初中英语写作“教-学-评”一体化实践

结合人教版初中《英语》八年级(下)Unit 1 What’s the matter?的实例,探究如何基于单元主题从“教—学—评”一体化视角开展写作教学。提出教师应根据单元主题,从“教—学—评”一体化视角出发,有效设置写作任务及优化评价方式。建议教师通过丰富的写作任务及分层要求,帮助学生克服对写作的恐惧心理,丰富他们的写作实践,增强他们的写作自信,提升他们的综合写作能力。

基于小组合作的初中英语阅读理解题型讲评策略探究

介绍小组合作学习。遵循“以学生为主,教师为辅”的原则,从解题方法和阅读技巧、整体阅读文章两个方面探索基于小组合作的初中英语阅读理解题型讲评策略。重点探讨整体阅读文章,从篇章角度升华和运用,并以故事类文本和议论文本为例进行分析说明,提出构建思维导图,提高学生的阅读能力;积累好词好句,夯实学生的语言基础;设置开放性问题,发散学生的思维;引导小组读后写作,培养学生的综合语言运用能力等策略。

对外汉语初级听说课的情景教学设计——《汉语听说基础》为例

本文以《汉语听说基础》为例,展开生词和课文的情景教学设计。确立了情景教学法运用于初级听说课的三种主要方法:图片展示,教师演示、学生模仿,立足交际需求设置真实情景。实践证明,情景教学法适用于对外汉语初级听说课,以情景教学法为基础,其他教学法为辅,可以达到最佳教学效果。