鸟害防治的项目化实践

鸟害严重影响了我校劳动基地稻谷的丰收。在查阅了鸟害及现代鸟害防治技术的基础上,开展了基地鸟害现状的调查与研究。通过项目化的实践,培养学生热爱自然、与鸟类和谐相处的态度,锻炼学生科研能力,提升学生生物学学科核心素养。

开展棉花种植与实践,构建学科教学和劳动教育的融合

随着新课程改革及构建“德智体美劳全面培养的教育体系”的不断推进,劳动教育逐渐走向全面实施。在中学校园劳动实践基地开展棉花的种植与实践,在进行劳动教育的同时,能够提升学生的生物学学科素养,实现劳动教育和学科教学的深度融合。

例析数码生物显微镜在生物学实验中的运用

在中学生物学实验中运用数码生物显微镜有助于展现真实、动态的结果，挖掘感性认识，激发学生学习兴趣；运用显微图像处理分析软件对图像进行测量、标记、计数等后期处理，有助于培养学生观察、思辨、创新的能力。

“西瓜的培育及生化研究”的综合实践活动

本文以校园开展的＂西瓜的培育及生化研究＂为例,探索综合实践活动的开发和实施,以期为开发高效的、特色综合实践活动提供案例借鉴。

生物学新教师的专业成长

结合工作经历，论述了刚踏人教坛的新教师在较短的时间内，用科学、实用的方法扎实地推进教学、教研工作，促进专业成长之道。

新高考“走班制”背景下生物学备课组建设的探索

以新高考背景下生物学"走班制"教学所面临的问题为切入点,结合学校的实践经验,从个人和团队合作两方面探索中学生物学备课组建设的方略。

“宝贝计划”综合实践活动的探索

结合国内、国际热点实情，围绕中学生物教学，充分利用当地资源，开发具有地方特色的综合实践活动课程，让学生认识到生物学习所具有的地区特色和浓厚的生活气息，从而激发学生的学习兴趣和关注自然的热情，确保综合实践活动的高效性。对利用贝类资源开展的“宝贝计划”综合实践活动进行探索，以期为开发高效的综合实践活动提供案例借鉴。

依托劳动基地开展项目化综合实践活动

以校园劳动基地为实践场所,把综合实践活动作为载体,利用项目化教学实施路径,提升高中生物学学科核心素养为目标,研发项目化综合实践活动案例,实现学科教学和综合实践的联动和双赢。

高中生双相情感障碍心理危机的共性特征及指导建议

近年来,高中生特别是高三学生,患精神障碍的比例越来越高,给班级、学校、家庭、社会等不同层面带来很大影响。双相情感障碍作为精神障碍的一种,本身具有相当的隐蔽性,容易导致误判,需要引起家长和老师们的高度警惕。本文通过总结高中德育管理中此类案例的共性特征,从班主任的角度提出指导性建议,为高中德育管理工作者提供经验借鉴。