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浅议课堂教学的三个拓展
1
作者
邓于慧
《广东行政学院学报》
2003年第6期88-89,共2页
为适应素质教育的要求,必须进行以三个拓展为核心的教学方法变革。这三个拓展分别是由传授知识向传导方法拓展、由传授知识向渗透情感拓展、由传授知识向发展智能拓展。以三个拓展为核心的新课堂教学方法将使学生的学力因素、人格因素...
为适应素质教育的要求,必须进行以三个拓展为核心的教学方法变革。这三个拓展分别是由传授知识向传导方法拓展、由传授知识向渗透情感拓展、由传授知识向发展智能拓展。以三个拓展为核心的新课堂教学方法将使学生的学力因素、人格因素和智能因素达到和谐统一,使他们更具迎接时代挑战的实力。
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关键词
课堂教学
素质教育
教学方法
情感教学
智能发展
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题名
浅议课堂教学的三个拓展
1
作者
邓于慧
机构
南昌大学国际合作交流部
出处
《广东行政学院学报》
2003年第6期88-89,共2页
文摘
为适应素质教育的要求,必须进行以三个拓展为核心的教学方法变革。这三个拓展分别是由传授知识向传导方法拓展、由传授知识向渗透情感拓展、由传授知识向发展智能拓展。以三个拓展为核心的新课堂教学方法将使学生的学力因素、人格因素和智能因素达到和谐统一,使他们更具迎接时代挑战的实力。
关键词
课堂教学
素质教育
教学方法
情感教学
智能发展
Keywords
classroom instruction
development
quality education
impartation of methods
penetration of affection
development of intelligence
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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作者
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1
浅议课堂教学的三个拓展
邓于慧
《广东行政学院学报》
2003
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