生命教育在语文教学中的渗透

作为中学阶段的一个重要科目,语文教学不仅可以丰富学生的知识,而且可以提高学生的文化知识底蕴。传统的教学方法强调知识的传授,忽视了人文内容对人的影响。为了取得更好的教学效果,我们必须加以优化。本文首先提出了生命教育的基本理念,然后分析了它的意义,最后提出了在语文教学过程中渗透生命教育理念的策略。

文本解读是实现有效教学的唯一途径

作为一个语文教师,对于文本解读的深度和广度至关重要。因此语文教师要潜心钻研,沉入文字,强化自己的语文学科专业知识,把文本读厚,把课文教“薄”,这样才能实现有效的课堂教学。

开往春天的列车——《哦,香雪》教学设计

【教材文本分析】《哦,香雪》是统编版高中语文教材必修上册第一单元的一篇自读课文,是当代作家铁凝的代表作,曾于1982年获得全国优秀短篇小说奖,被选为改革开放四十周年最有影响力的40部小说之一。部编本教材以“人文主题”和“学习任务群”两条线索组织单元结构。此单元的人文主题为“青春激扬”,编者选择这些课文,试图引导学生感受青春年华,增强对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求。

飘落在心湖的雪——《湖心亭看雪》教学设计

[文本、教材分析]《湖心亭看雪》是人教版语文教材九年级上册第三单元第三篇课文,节选自《陶庵梦忆》,是明末清初文学家张岱的一篇小品文。此单元的人文主题为“游目骋怀”,所选的诗文在描写景物、抒发感情的同时,也表达了作者的政治理想、志趣抱负。学习此单元,要引导学生感知古代诗文的意蕴,感受作者的情怀,体会古人的情感世界,从而得到思想启迪和审美陶冶。《湖心亭看雪》写于明亡之后,作者以淡雅的语言,记述了湖心亭赏雪的往事.

真正的英雄——《伟大的悲剧》教学设计

【教材分析】《伟大的悲剧》是七年级下册第六单元第一篇课文,节选自《夺取南极的斗争》(《人类的群星闪耀时》中的一篇),作者是奥地利作家茨威格。此单元的人文主题为“科学探索”,所选编的课文包括探险和科幻两部分内容,有传记文学、科幻小说以及笔记小说,通过这些课文的学习,可以让学生体验到一种人类与生倶来的永不停息的伟大的探险精神,从而培养其科学态度与创新精神。

且听萧萧昆明雨,闲话悠悠岁月情——《昆明的雨》教学实例、评价及反思

一、教材分析本节课教学部编教材八年级上册第四单元第四课《昆明的雨》。本单元学习的散文类型多样,或写人记事,或托物言志,或阐发哲理,或写景抒情,展示了丰富多彩的自然景象和社会生活,表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文,体会作品的情思,可以培养审美情趣,丰富精神世界。《昆明的雨》是汪曾祺的散文代表作之一。作者对昆明的爱是深沉的。寄托感情的载体越小,越显得爱的醇厚。

再“树”生命的人——《植树的牧羊人》教学设计

【教材分析】《植树的牧羊人》是七年级上册第四单元第二篇课文,是法国著名作家让·乔诺的一篇小说,节选自绘本故事《植树的男人》。部编本教材采用"人文主题"与"语文要素"双线组织单元结构。该单元的人文主题为"人生之舟",单元课文从不同的方面诠释了人生的意义和价值,彰显了理想的光辉,旨在引导学生学会初步思考人生,规划人生,珍爱生命。

初中语文教学中进行生命教育的实践与思考

'生命'是一个沉重而又意义重大的课题,与每个人的生存发展息息相关。随着时代的发展和教育事业的进步,生命教育逐渐贯穿于学生的各个阶段,旨在向学生传递珍爱生命的理念,使其树立正确的生命观。部编版初中语文教材在编写时遵循'以人为本'的理念,并在选文、设计教材模块等方面进行了优化和创新,充分体现了语文教材中的人文教育精神。基于此,本文主要探究了在初中语文教学活动中渗透生命教育的策略。