将真实性体验式学习引入小学英语课堂——一节瑞士小学四年级英语课的思考

体验式学习能充分调动学生学习的主动性和积极性,在小学英语课堂中进行体验式学习有利于学生在真实的情境中建构语言知识、发展语言技能。本文详细介绍并分析了一节瑞士四年级小学英语体验式课程的过程,并具体阐述了如何在小学英语教学中开展有效的体验式学习。

新西兰中小学外语课程标准目标体系的分析及启示

一、引言 新西兰的教育发展很快，已经形成了面向国际的多元文化教育体系，教育质量和水平也处于世界领先地位。从2010年起，新西兰教育部把外语学习从英语学习领域中分离出来，单独形成一个学习领域——外语学习领域，并建立了相应的外语课程大纲。

基于逆向设计的单元整体教学设计与实践

逆向设计是一种设计过程,也是一种用于单元课程设计的标准,即先确定什么样的教学目标是达到理解的目标,然后再考虑用什么办法来证明学生确实达到了学习目标,实现了理解。本文基于逆向教学设计理念,对人教版(新起点)《英语》三年级上册.Unit.4.Pets.进行单元整体教学设计及实践,从而得出基于逆向设计的单元整体教学设计与实践的策略。

基于中介理论的小学英语教学设计

中介理论是以色列心理学家费厄斯坦在1980年提出来的。本文首先详细介绍了费厄斯坦的中介理论,然后通过笔者的教学设计分析,具体阐述教师在进行教学设计时,如何根据中介理论提出的要求,最大限度地发挥自己的中介作用。

美国加利弗尼亚州小学外语分级标准内容及其启示

2011年加州教育委员会依据《美国加利弗尼亚州公立学校外语标准》制定了小学阶段的外语分级标准。加州分级标准由内容、交流、文化、结构和语境等五个方面组成,内容标准多样且有层次、强调语言的交际功能、重视文化、结构标准中突出"交际能力"、突出语境的重要性。分析该分级标准对我国英语教学的有一定的启示和借鉴。