小学信息科技跨学科项目式教学研究

本文对小学信息科技跨学科项目式教学的策略进行了研究,认为小学信息科技跨学科教学存在教师技能和知识水平不足、缺乏必要的资源和设备支持以及评估和比较学生的学习成果相对困难的问题。学信息科技进行跨学科教学可以帮助学生理解和应用信息技术,能够培养学生适应未来的能力以及理解学科之间的联系。最后,本文认为可以通过选择与学科内容相关的项目、教授学生使用信息技术工具和软件、整合与项目主题相关的多学科教学资源、组织多样化的学习活动以及合理安排项目的时间和资源来提高小学信息科技跨学科项目式教学的质量。

非常重庆,非“趣”不可

“趣”是我心中的非常重庆。拆开“趣”字看，一个“走”一个“取”，我的理解就是亲自去行走去感受，然后有所收获，这不仅仅是享受心灵的乐趣，更是收获心灵的丰盈。而重庆恰恰正是一个值得我们去行走，更能充盈我们心灵的城市。

小路边

大家好！来者邓佳琨是也，怎样？我的名字有没有一股豪气？在下最大的爱好就是：笑。只因为身边的一切，爱他，爱她，爱朝阳，爱晚霞，爱山川，爱河流，爱过去，爱未来，爱身边的一切，爱一切所给予我的爱——一切好文字的源泉不正是对生命的热爱吗？

作为“受害者剧本”的《沉沦》——从“自叙传”谈起

1921年10月《沉沦》于上海泰东图书局出版,小说作于郁达夫在日本东京帝国大学求学期间,而内容则取材于此前他在名古屋第八高等学校时的一段经历。此作依托于作家本人真实经历的情况早在作品发表之初就已为人所察,如茅盾在《小说月报》“通信”栏目中写道“:《沉沦》中三篇,我曾看过一遍,除第二篇《银灰色的死》而外,余二篇似皆作者自传(据友人富阳某君说如此),故能言之如是真切”(1)。