关于人教版新教材的一道习题的推广研究

函数的奇偶性反映了函数图像的几何特征——对称性,它是描述函数整体特征的重要性质.本文从中心对称、轴对称的几何视角出发,对人教A版新教材第87页习题3.2第13题推广结论进行研究,探究函数图像成中心对称或轴对称与函数的奇偶性的关系一般性的规律,并给出变式训练.

高职计算机应用技术专业“基础培养、分类提升”人才培养模式研究与实践

随着高职教育生源渠道的多元化,不同渠道来源的学生在求学目标,基础素质、价值观念、情感认知等方面差异较大。在教学中沿用统一的培养方案和方法已经不能满足多样化的人才培养实际需求,很多院校以"分类、分层"人才培养为基本思路,不断探索研究多样成才人才培养的模式和方法。课题组所在学院总结前人研究成果,提出"基础培养、分类提升"人才培养模式,并以计算机应用技术专业为试点,重构人才培养方案,在培养方向上做分类,在培养过程中做分层。配合使用"学生成长档案",建设"一班双导师"工作机制,努力构建以生为本、职业引导、差异发展、多样成才的立体化人才培养体系。

“互联网+”背景下高职投资与理财专业实训教学改革探究

"互联网+"战略的深入推进,给高职教育带来重大机遇,同时也对教学模式、教学方法等带来巨大挑战。为解决投资与理财专业实训教学中存在的问题,四川华新现代职业学院建设了"金信管家"网站,以混合式教学思想为指导,线上线下结合开展实训教学,转变传统教学思维,改革教学评价方式,探索实践在"互联网+"背景下高职投资与理财专业实训教学人才培养的新方法。

高职院校流媒体教学资源建设初探

随着计算机网络多媒体技术的发展,基于音视频等多种媒体表现形式的流媒体资源应用范围原来越广泛。为使流媒体资源更好地服务于教学,高职院校应该分专业分别建立在整体上职业化、标准化;在内容上重复率低、可用性高的流媒体资源。在具体制作上,高职院校还应考虑到以下几点:(1)专门的媒体制作团队的设立;(2)流媒体教学资源的行业、岗位体现及相关性;(3)流媒体制作工具的选择;(4)流媒体教学资源制作、应用的困难与评价方式的调整。

从网络学习行为看高职计算机多媒体专业网络教学资源建设——以四川华新现代职业学院为例

随着互联网教育的蓬勃发展,很多高职院校纷纷加大了网络教学资源的建设力度。基于我国互联网发展综述分析,以四川华新现代职业学院为例,对学院多媒体专业学生网络学习行为进行调查分析,拟找到影响学生网络学习行为的因素,并从多方面思考、总结网络学习行为对网络教学资源建设的影响,拟找到有效促进网络教学资源建设的思路和方法,推动网络资源建设工作快速高效开展。

高职院校计算机信息安全类专业实训教学开展情况调研

随着社会对计算机信息安全方面的人才需求逐年递增,近年来各高职院校纷纷开设计算机信息安全类专业。以成都地区四所开设有计算机信息安全类专业的院校为调研对象,从人才培养定位、实训教学软硬件建设、实训教学项目设计、实训教学评价方式等方面进行调研。通过梳理调研结果,发现该专业实训教学方面普遍存在如实训环境建设滞后、实训项目设计不能满足实际岗位需求等问题。对这些问题进行总结和反思,结合实际情况,提出了可借鉴的实训教学改进思路和方法。

高职非师范类教育技术专业人才职业能力标准形成的探究——以四川华新现代职业学院为例

随着现代教育技术学科体系的不断完善,社会对本专业人才的需求也日趋多样化。部分非师范类高职院校因自身发展的历史沿革以及市场人才需求等原因,开设了现代教育技术专业。为了不在人才能力结构方面与师范类形成同质化竞争,非师范类高职现代教育技术专业在建设中需要突破专业领域限制,积极思考,深入调研,以自身办学优势和行业、区域发展趋势为基础,探索非师范类高职教育技术专业人才培养的能力标准,办出具有区域特色,并能服务区域经济发展的高职非师范类现代教育技术专业。

高职《摄录像及编辑技术》课程实训教学改革探索

《摄录像及编辑技术》课程作为高职计算机多媒体技术专业的核心技能课程,在培养学生摄、录、编综合技术能力方面有着重要作用。课程实训教学中引入项目教学法,以校园电视台和合作企业的音视频制作项目为基础,将生产项目转换为教学项目,并在实训过程中贯穿"四个融入"理念,即实际生产项目融入实训教学内容、典型工作过程融入技能阶段训练、质量管理思想融入实训管理指导、分阶段多元化评价方法融入实训评价过程。从实训教学的内容选择、开展形式、管理方法、评价方式等方面进行改革,从而有效提升学生的职业技能和职业综合素养。

高职计算机专业学生非合作学习行为研究

以高职计算机专业学生非合作学习行为为研究对象,将其划分为课堂行为、心理行为、认知行为、社会行为,并深入分析其所属非合作类型及形成原因,最后从教学改革、课程设计、学生管理、校园文化等方面来研究应对措施和策略。

对“新教材”中“正态分布”概念引入的“频率分布直方图”的修改建议

对新教材引用频率分布直方图表达进行比较分析,并给出相应的修改意见。

计算机多媒体技术专业实训教学模式探究

为了进一步缩短实训课程与企业需求的距离,提高学生的职业技能水平,提出了一种基于"校企合作工作室"模式的实训教学。该模式基于高职"工学结合"办学理念,引入企业深入合作的基础上成立工作室,实行教师、学生和企业共同管理机制,实训教学内容由三方共同拟定。实践结果表明,基于"校企合作工作室"模式的实训教学提高了学生的学习积极性,同时也极大程度地提高了学生的职业技能。

基于“互联网+”的开放教育与高职教育的深度融合探索

“互联网+”时代的来临,各种教育模式必将发生变革,开放教育与职业教育的融合是现代教育发展的必然,也是二者的优势互补。以四川开放大学和四川华新现代职业学院在实践中的探索为例,优化两类教育深度融合的途径。以体制机制为保障、“互联网+教育”为手段、资源共建共享为桥梁、教学模式变革为突破、学分银行为媒介、师资队伍建设为抓手,促进两类教育的深度融合。二者的融合不是一方消融另一方,而是在融合中取长补短,整合优势,共同发展,实现双赢。

一道新教材习题的几何方法探求

依据普通高中《数学课程标准》(2017年版)的课程性质与基本理念,新教材在习题的编排上关注到学生的实际,分设复习巩固、综合应用、拓广探求等三个层次.本文探究了新教材第255页第23题的解题方法.

高中数学教学内容与信息技术整合的认识

高中数学教学内容并不是都适合与现代信息技术整合,加强数学教学内容与现代信息技术整合观念和整合过程的认识,在教学中选择适当的内容进行现代信息技术教学,使教学达到最佳的效果.

“互联网+”背景下高职院校立体化教材建设研究

立体化教材通过为师生提供多元化的教学资源,能够用于整体性地解决课程所面临的问题,最大限度满足师生对核心教学资源的需求。在“互联网+教育”背景下,根植于现代教育理论与信息技术支持,能够通过开展立体化教材建设辅助学生开展自主学习,对推动教育现代化的发展具有重要的现实意义。通过对立体化教材及其建设现状的分析,指出在“互联网+”环境下立体化教材相比传统教材的不同,并从内容构成和建设策略两个方面提出立体化教材的建设策略,以期为高职院校立体化教材的建设提供了借鉴参考。

“新教材”对平面向量“投影”概念的正本清源

人教版普通高中课程标准实验教科书《数学4》(必修A版)(2017年第2版)(以下简称"旧教材")"平面向量数量积的物理背景及其含义"中给出向量a在b方向上的投影为|a|·cosθ.其中θ是a与b的夹角.这个定义一直困扰我多年.很明显其结果应该为一个向量,而非一个数量.可见,如此定义是不科学的.