小学数学教学中巧妙创设情境的方式探寻

创设情境可以将知识的呈现场景进行转化，使其从单一的书面呈现转化为多元化的情境呈现，拉近学生与数学知识之间的距离。在小学数学教学中，教师就应该探寻创设情境的巧妙方式，将其融入课堂之中。文章从关注学生兴趣、着眼生活实际等方面出发，分析了创设情境的有效策略，以供参考。

学生数学交流能力培养四策略

数学是一门语言,数学交流是以数学语言为载体,通过听、说、读、写表达数学思想的一种认知活动。数学交流能力是学生将自己在学习基础知识、掌握技能的过程中把＂想到的＂说给别人听,并对别人的观点发表自己的看法。在教学中,我们要为学生提供探究、交流的机会,让学生在沟通与交流中,达到＂四基＂和＂四能＂的全面发展。

培养学生的数学交流能力

数学是一门语言，是现代社会人际交往不可或缺的工具。而数学交际是以数学语言为载体，通过听、说、读、写表达和接受数学思想和情感的一种认知活动。数学交流能力就是学生将自己在学习基础知识、掌握技能的过程中把“想到的”说给别人听、并对别人的观点发表自己的看法，通过交流、相互促进，相互提高。在数学教学中，教师要为学生提供自主探究、相互交流的机会，让学生通过语言、动作、直观或书面形式进行交流，从而理解数学知识之间的联系，促进“四基”和“四能”的发展。