高中化学课堂教学中学生问题意识的培养研究

问题意识是创新思维的基础,高中化学教师在授课过程中培养学生的问题意识,能够让学生对化学知识产生更加强烈的自主探究欲望,使其在深度分析、深入研究过程中加深对学科理论、化学原理的理解,提升创新思维能力,改善化学学习的效果。文章从自主学习、合作学习、情境学习视角出发,阐述教师通过营造轻松学习氛围、创设合作探知活动、开展问题情境分析活动等方式,使学生形成较强的问题意识,提升学生思维能力,提高学生课堂自主认知效率的具体教学策略。

基于问题式学习在高中化学新课程教学中应用的实践研究

随着新课程标准的实施,对高中化学教学的质量和有效性提出了更高的要求。然而,基于问题式学习的高中化学课堂仍然存在着“随意”等问题,这不利于学生学习的扎实。通过分析高中化学新课程中基于问题式学习,可以有效地提高课堂教学的效率,实现教学的突破,使学生能够更好地完成化学知识体系的构建。在目前的高中化学教学中,要基于问题式进行高中化学的学习,必须善于设计问题,渲染问题提出的氛围,关注学生最近发展区,引入专门教学方法,使得高中化学课堂教学实现新的突破。

构建模型突破物质制备操作目的分析题

实验操作的目的分析并非凭空捏造,而是根据物质性质和反应原理进行分析,立足于绿色化学、实验安全等目的,通过对教材熟悉的实验操作目的分析,按图索骥,有序思考,构建解题模型,使学生在遇到陌生物质制备时,能突破实验操作目的分析这个难点。