土工格栅联合多级过滤修复水体技术研究

开展黑臭水体治理的深入研究,形成有效的水体修复技术,对环保事业意义重大。土工格栅联合多级过滤修复水体的生态技术可以作为黑臭河涌深度处理的新型可靠的组合过滤工艺,实现水体点源的有效截污及流域的水体净化。文章研发了由鹅卵石、石英砂、活性炭和PP棉组成的一种新型复合土工格栅联合功能滤料的净水装置,对黑臭水体进行深度处理,研究滤料对目标污染物的过滤吸附性能,以及滤层配置厚度、滤料粒径对过滤效能的影响,有效提升水质,达到治理黑臭水体的目的。

让汉字的魅力深深扎在孩子的心中——低年级识字教学有感

《义务教育语文课程标准》对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。小学阶段要求学生会认汉字3000个，会写汉字2500个。其中低年级要求会认1800个，会写800—1200个。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。由于小学语文教学长期处在应试教育的重重压力下，一些急功近利的传统教学方式把识字目标奉为圣旨，把大量时间花在死记硬背上，花在应付考试上，造成了人文教育的失落、个性和灵感的践踏。把学生当作学习的机器，储存信息的“电脑”，每天定量给学生输入新的内容，不加消化地灌输，然后进行一系列程序化的死记硬背，布置一大堆的抄写作业。这样的识字教学严重扼杀了学生的思维、想象、观察能力和人文素质的发展，压制了孩子五彩斑斓的创造力和鲜活的个性，严重损害了他们的身心健康。在新一轮教学改革、新课标的指导下，识字教学的方法，有很多不错的经验。但在教学实践中我逐渐感觉到：学生虽然认识了汉字，机械地把字记忆下来，但这些感知只是表面的、浅层达到的。他们内心深处并没有真正领悟到汉字、汉语言的魅力。因此，学生对生字的遗忘率很高，书写的时候，经常加笔、少笔，或过长过短，造成错漏百出，书写不工整。这些现象促使我们思考：怎样才能让学生真正体会到汉字的独特魅力，被汉字的魅力所吸引而轻松、愉快地学习呢？我们中国是一个礼仪之邦，这不是空口无凭的，从我们的文字就说明这一切。让我们带领孩子们走进文字的美丽世界吧!