“新质生产力”促进职业教育课程体系与认证体系融合

结合中国职业教育的实际,在研究“新质生产力”对生产力三要素提出的新要求的基础上,深入分析现行职业教育的人才培养的六种主要模式各自的特点,以及在实际应用中存在的问题。基于现行的人才成长机制,探索性地提出了建立课程体系与认证体系相互融合为代表的“体系融合”机制来实现校企深度融合的具体路径,把行业人才标准与课程体系结合在一起,进一步落实学徒制式人才成长条件,为生产力要素无缝衔接“新质生产力”提供切实保障,进一步完善学校企业相向而行的一体化人才成长机制。

提高高职院校新进教师教学水平的路径研究

文章作者结合高职院校新进青年教师和学生的特点,对当前高职院校新进教师在教学过程中存在的某些问题做了初步分析,并进一步提出了提高新进教师教学水平的途径,认为提高新进教师的教学水平对高职院校的办学发展具有非常重要的推进作用。

依法治国理念下高职院校校园文化建设途径探索

在依法治国理念逐步推进深化的今天,高校作为培养人才的摇篮,更加不能忽视校园法制文化建设,培养学生的法制观念,促使人人都能身体力行,在校园内形成遵纪守法的良好风尚。高职院校的学生普遍文化基础较差,因而对法制的认识也不够完善,所以学校需要更加注重校园法制建设,增强学生的法律观念,使师生都能做到知法、懂法、守法、用法,用法律去维护公平正义和自身权利,进而带动个人素养的提升。因此,高职院校需要着力推进校园法制建设,不断完善学校章程,做好普法工作,让学生都能够为建设和谐校园、法治中国贡献自己的一份力量。本文就高职院校如何在依法治国的理念下进行校园文化建设提出了相关建议,希望能为有关人士提供一定参考。