混合式学习在语文跨学科学习任务群实施中的应用

混合式学习将传播形式、传播媒介、课堂学习、校外实践、在线互动、非在线自主学习整合在一起,为学生开展跨学科学习提供情境、资源与学习方式的支持。因此,要充分发挥混合式学习在语文跨学科学习中的优势,提供多类型的学习资源,创设多样态语言运用场景,扩大搜集评价证据范围,为语文跨学科学习的实施探索一条可行之路。

言为心声,情动于中而形于言

奥地利著名小说家卡夫卡说过：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开,直到不能再敞开为止.写作也就是绝对的坦白,没有丝毫的隐瞒,也就是把整个身心都贯注在里面.”学生写作文时,也应做到说真话、诉真情.这次作文教学,我是从以下四个方面努力的.

《述真言 荐名篇》教学实录

师：刚才让同学们朗读了四首诗,为什么呢？因为老师有一个难题想让同学们帮助解决.我们学校的《春芽文学报》,在编写新的一期时遇到了一个问题,有一个诗歌专栏需要在座的同学们帮助完成.下面,我们请一位同学读一下本节课的具体任务.

基于学科基本问题设计教学目标的实践案例

教学目标是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果和标准[1],是教学设计、教学实施、教学评价的主要依据。教师设计语文学科教学目标,要以课程目标为指导,准确把握教学内容,让学生通过课堂语文实践活动达成预期的学习结果。统编语文教材采用“人文主题”“语文要素”相结合的双线组元方式,“一单元的学习应该基于学习任务群的学习目标,让学生形成一两个‘持续性理解’‘核心学科观念’”[2]。

中考语文口语交际试题命题趋势分析

《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。"由此可见,口语交际能力与写作能力、阅读能力同样重要,是语文教学及测评的重要内容。目前,口语交际的教学现状不容乐观,教学管理、教学内容、实践探索、教学评价等方面都存在着诸多问题。如何聚焦口语交际教学及评价,完善科学有效的口语交际评价体系是命题者亟待解决的问题。