“1+N+1”读写一体化教学的实践者——访广东深圳市光明小学校长邓华香

记者:邓校长,您好!关于贵校的"1+N+1"读写一体化的教学研究,我们很感兴趣。请问,您和您的团队是在什么情况下提出这样的教学研究的?邓华香:语文教学的核心任务就是要通过学生的大量读写,来提升中小学生的语文学科素养。阅读教学和写作教学,是提高学生语文学科素养的必经之路。那么,学生到底在阅读和写作方面是一个什么状况呢?

复方多粘菌素B滴耳液的配制

目的 :配制复方多粘菌素B滴耳液并进行质量控制。方法 :依据 1995年版《中国医院制剂规范》滴耳剂制备方法制备 ,对白色鼠给药并进行观察。结果 :动物实验证实复方多粘菌素B滴耳液对耳蜗毛细胞无影响 ,质量符合规定。结论 :该滴耳剂质量稳定 。

基于生命自觉成长理念的“开放课堂”的探索

学校践行“生命自觉成长”的办学理念,实施“三个六”办学体系,开展“生命自觉成长”的育人文化研究。学校全面实施素质教育,积极推动课堂教学改革,从教学目标、内容、过程、环境、手段、评价六大方面入手,全方位打开课堂,在执着探索中构建了具有光明小学鲜明个性的“开放课堂”教学改革实施体系,达到了减负提质的目标,全面提高了教育教学质量,打造了一所高质量发展的品牌学校。

激励性评价在课堂教学中的作用

偶尔看到一篇文章讲述的是这样一个故事：在一次公司发生的火灾中，一名普普通通的清洁工奋不顾身，冒着生命危险为公司挽回了很大损失，而这名清洁工并没有什么背景，也不是公司直接利益的受益者，当总裁问他时，他只是简单地回答了一句话：“因为每次你路过我身边时都说，你打扫得真干净”。

浅谈课堂上学生倾听能力的培养

众所周知,倾听是一种习惯,一种能力,也是一种品质,一种素养。学会倾听是新课标中对小学生提出的一项重要目标,对学生进行专心听讲习惯的培养,实际上是对小学生注意力的培养。它能为学生打开更广阔的交流空间。学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言,才能积极有效地参与教学活动过程,开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证课堂活动有效地进行。下面我就学生倾听能力的培养从以下三个方面谈谈自己的理解。

德育先行 和谐兴校——深圳市光明新区爱华小学以德育人教育纪实

深圳市光明新区爱华小学创建于1982年，是一所以越南归侨和外来劳务工子女为主要生源的义务教育公办学校，距今已有31年历史。2006年，爱华小学提出了“让孩子从这里得到发展，让教师从这里走向成功”的“双主体”育人的办学理念。这一办学理念确立的宗旨是让教师在培养学生成长的同时，也成就自我，享受自己从事教育的幸福，获得工作的幸福感、成就感和价值感，让学生人人都能在爱华校园里享受学习的喜悦、阳光、快乐与幸福。

让习作评价这张“暖床”成就“精彩习作梦”——谈习作评改课教学

“教师指导——学生习作——教师批改——教师评讲”早已成为作文教学的一个基本范式，在经过了“精批细改”这个环节之后，评讲这个环节越来越被忽视，或是三言两语解决问题，或是开成“批判会”。怎样让作文评讲课“批判会”变为“表彰会”，为学生开创一个正常的自由表达的空间呢？要培养学生作文兴趣，帮助学生掌握写作技巧，引领学生一起走进快乐作文的殿堂，从而获得走向成功的动力。充分调动学生的积极性，挖掘他们的潜力，鼓励他们努力向上。

让每一个学生健康发展——深圳市光明新区爱华小学以体兴校工作概述

深圳市光明新区爱华小学创建于1982年，是一所以越南归侨和外来劳务工子女为主要生源的义务教育公办学校，距今有30年历史。从2004年起，学校从煤渣跑道起步，着力于体育特色学校的探索与实践。学校以体育特色品牌建设为指引，确立了“让孩子从这里得到发展，让教师从这里走向成功”的“双主体”育人，

指导作文要严守“八关”

指导学生写出主题鲜明、内容丰富、富有感染力的文章，是语文教学的重要内容之一。也是语文教师义不容辞的责任。若想使作文教学达到此目的，不断提高学生的习作水平，教师在习作指导中必须要严守“八关”。

作文教学的另一片绿洲——“行走日记”

将作文教学与训练学生写“行走日记”相结合的作文之路，是提高小学生作文水平的行之有效的办法。“行走日记”是日记写作的一种形式。它是由几个学生组成合作小组轮流写作，互相批改，互相借鉴，从而达到共同提高的目标，具体操作的过程如下。

赏识如花——记三年来实施赏识教育的一点体会

笔者学校从2015年3月有幸请到马来西亚国际行知赏识教育学会长曾桂安校长前来讲学，至今已有三年的时间，每年到学校讲课都有新的体会和感受，我们在一边学一边做的过程中，重新认识了赏识教育的内涵与精髓，要端正自己的心态，要用真爱来对待每一个学生。我们理解到赏识教育并不是简单的表扬，不是说一句“你真棒”“你真聪明”就叫赏识教育，它有丰富的内容和具体的体现。

践行幸福教育理念 推动生态教育发展——中小学校探讨生态·幸福教育的理解与实践

当前基础教育要落实“立德树人”根本任务,坚持“五育并举”,培养德智体美劳全面发展的时代新人。如何培养全面发展的时代新人?作为中小学校,践行幸福教育理念,推动生态教育发展,不失为一条推动素质教育、培育幸福人生的好路子。

宫腔镜下输卵管插管通液术治疗输卵管性不孕症的临床研究

探究宫腔镜下输卵管插管通液术治疗输卵管性不孕症的临床效果。方法 以100例输卵管性不孕症患者为研究对象,并将其按治疗方式均分成两组,调查并对比治疗效果。结果 治疗后,观察组患者卧床时间和住院时间均更短(P0.05);术后并发症发生率更少(P0.05);单侧输卵管通畅率和双侧通畅率均更高(P0.05);治疗后一年时间内妊娠率更高,受孕所用时间更短(P0.05);患者对治疗的满意度更高(P0.05)。结论 宫腔镜下输卵管插管通液术治疗输卵管性不孕症的疗效良好,术后患者恢复快、受孕率高,具有应用价值。

让财经教育走进学生心里——深圳市光明新区光明小学财经素养教育侧记

深圳市光明新区光明小学坚持"让孩子从这里得到发展,让教师从这里走向成功"的"双主体"办学理念。针对学生受商业广告的诱惑,而出现的过度消费、盲目攀比,因家庭教育不当而导致的好逸恶劳现象,以及扭曲的劳动观、财富观等问题,光明小学以《财商》课程为突破口,开展财经素养教育。精心组织"爱心月",为财商教育"试水"小学阶段,引入财商教育是否合适?

“观察与习作”教学实录及评析

一、开放式导入师:同学们,昨天我们已经学习了叶圣陶老爷爷写的文章《爬山虎的脚》,还学习了叶圣陶老爷爷写的《牵牛花》、李天芳老师写的《种一片太阳花》,我们也总结了一些观察方法、学习方法,现在我们一起谈谈学习的收获吧!二、核心过程推进1.回顾方法师:首先回到课文当中去,请看这一段话。(出示)爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。

提炼主问题,培养学生的思维能力

《学记》上说：“善问者,如攻坚木,先其易者,后其节目。”一些语文教师在备课的过程中,有些善于挖掘文本深层的东西,也有些只是看到表面肤浅的东西,不认真思考。由此可见,在语文阅读教学中,要激发学生的思维活动,提炼设计问题非常关键。那么,怎样才能提炼出主问题呢？要用准确、清晰、简明的语言提出问题,不妨从以下几方面着手。

巧用文本,激活资源,唤醒孩子的读写童年

统编本教材有两个特点,一个是"海量阅读",一个是"指向表达"。我们坚持开展的小学语文"1+N+1"读写一体化的教学研究,正是符合这个大方向的。一篇精读课文带动N篇拓展阅读或语文实践活动,再加上一次习作教学,使得教学内容和能力训练的外延极大地拓宽,尤其是"N"的内涵充满无限可能。这样的教学,每一篇课文都成为学生读写之旅的起点。教师巧用文本,激活资源,唤醒了孩子们的读写童年。笔者以统编本五年级上册《父爱之舟》的教学为例,谈谈如何开展读写一体化的语言实践活动,以唤醒孩子的读写童年。