激活词汇教学的“源头活水”

掌握足够的词汇是成功运用外语的‘关键．没有词汇就没有能力运用所学的结构和功能意念。（张虹，2008）学习是语言学习的重要组成部分。词汇量的大小直接影响学生听说读写能力的发展，只有具备了足够的词汇量。学生才能读懂和听懂，并为说和写奠定基础。

“有序、有趣、有效”的词汇教学探索和实践

从词汇教学的现状出发,结合一节公开课前后两次授课方式的不同,阐述了词汇教学在英语听、说、读、写方面的重要作用。在此基础上,提出了"有序、有趣、有效"的词汇教学的方法和途径,以期提高词汇教学效率,进而促进学生英语能力的提高。

精读课上培养学员听说能力的几点做法

当前的英语教学中出现了一些偏差,相当一部分的老师进行的是应试教育,而学员中的大部分人也是为应试而学,他们一般只重阅读和写作,而轻视对听、说及交际能力的培养。

谈限定性定语从句的教学

英语语法项目繁多并且比较复杂。就从句来讲,定语从句的教学往往是一个难点。学生不易掌握定语从句的原因有二:一是定语从句关系词的选择要比其它从句连接词的选择难一些,因为其它从句中的连词只起连接主句和从句的作用,而定语从句的关系词却有两个作用:一个是起连接主句和从句的作用;另一个作用是要在从句中担当句子成分,而学生往往不能正确地判断关系词在从句中的作用。二是由于中国学生受汉语语序的影响,不能把定语从句放在正确的位置上,因此有时学生写的句子不是一个完整的句子,只是一个句子成分。而学生并不知道错误所在,更有甚者,有些学生完全从中文语序出发,写出的句子完全是中文式的。