新时代湖南高职学生 “楚怡”精神培育的实现路径

新时代高职学生的精神培育是一项学校领导决策层、中层执行层、师生践行层相互联动、共同塑育的系统工程。湖南高职院校领导决策层深化“楚怡”精神时代内涵开发挖掘,做好与校园文化融合发展顶层设计的“上篇文章”;相关执行部门从“三全育人”出发,切实做好推动“楚怡”精神落地落细的“中篇文章”;师生践行层以“良匠名师”为圭臬,做好传承践行“楚怡”精神的“下篇文章”,为全国高职院校精神培育提供了可资借鉴的路径。

新时代高职院校大学生“23456”德育评价体系构建研究

文章基于高职院校德育教育的实践教学,通过构建“2”种评价方式、“3”个评价时段、“4”个评价维度、“5”个评价主体、“6”个评价原则的高职院校“23456”德育评价体系,对高职学生的思想状况、德行修养与品性素养等进行多维度、全方面、客观真实的分析评价,为高职院校改革学生德育评价体系提供具有参考借鉴性的有效方案。

新时代高校辅导员素质能力提升路径探究--兼谈辅导员的“七种能力”

高校辅导员队伍的建设关乎着高等教育事业的发展,建设一支综合能力过硬的高校辅导员队伍,是提升高校教育质量的有效措施。文章介绍了新时代辅导员应具备的“七种能力”,具体涵盖政治、调查研究、科学决策以及改革攻坚等几个方面,并提出新时期提升辅导员“七种能力”的具体策略。

新时代高校辅导员素质能力提升研究--基于“七种能力”

新时代高校辅导员是推动大学生思政教育与高校教育质量的核心力量,对“立德树人”教育理念的落地实施具有关键性的促进作用。高校辅导员素质能力提升要以习近平总书记所提出的“七种能力”为根本指导思想。通过在学生管理工作实践中锤炼“政治能力、调查研究能力、科学决策能力、改革攻坚能力、应急处突能力、群众工作能力、抓落实能力”这七种能力,才能更好地肩负起“为党育人,为国育才”的时代使命。

新时代高职二级院系学生治理组织架构及其制度创新

随着我国高等职业教育的迅猛发展,院系学生治理结构及其治理能力存在明显的滞后性。从提升学生“四自”管理能力出发,构建了以“党总支领导下的副书记负责制”为主、学生“四自”管理为辅的院系学生治理组织架构,与此相适应探索了“主席治会”“班长治班”“舍长治寝”制度,四层级联系指导帮扶、学生分类分层管理、分块分线多渠道“教管”等工作机制;实施了“1334”工程建设,“人、场、网”齐抓并重,提升院系学生治理效能。

新时代青年大学生对“明翰精神”的承传

夏明翰烈士用其生命和鲜血所铸就的“明翰精神”,内涵丰富、历久弥新,已深深融入到了中华儿女的血脉和灵魂,是中国人民的精神家园,对引领新时代青年大学生的成长成才具有极其重要的时代意义。新时代青年大学生应传承和弘扬夏明翰烈士“为真理而牺牲”的献身精神,“为国民而奋斗”的艰苦创业精神,“为理想而抗争”的敢为人先精神,坚定理想信念,奋斗青春;扎根基层,奉献青春;冲破桎梏,放飞青春。

“中国梦”背景下的高校思想政治教育

"中国梦"为当前高校思想政治教育提出了新的教育着力点、教育价值取向和德育目标系。如何开展"中国梦"教育,培育一代新人,是我们探索的新命题。文章着力从教育方式、教学方法、宣传教育三个方面探讨了推动"中国梦"教育进教材、进课堂、进头脑的现实途径。

新媒体时代高职院校学生管理工作的创新研究

高职院校肩负为社会培育技能型、应用型人才的重任,其育人质量是整个社会关注的重点。当前,新媒体以迅雷不及掩耳之势给高职院校学生管理工作带来了深刻影响,探讨新媒体时代学生管理工作的创新方法,对于提升学生管理工作质量具有重要的理论和实践价值。文章基于管理学、教育学相关理论,分析新媒体对高职院校大学生群体的影响,探讨新媒体时代高职院校学生管理工作的创新方法。

大数据时代下高职院校学生管理信息化路径研究

随着网络时代的发展,人类已经步入数字化时代,大数据、物联网等产生的影响也日益深远,深刻影响着人们的生活、工作和学习,也给高职院校的学生管理工作改革带来了新契机,通过各类技术的应用,可以显著提升管理工作的质量。文章探讨了学生管理信息化的意义,总结大数据时代下高职院校学生管理信息化路径。

产教融合下高职思政实践育人的创新

产教融合契合了高职院校育人改革的迫切要求,也为高职院校的改革、发展带来了丰富的资源支持。在高职育人中,思政课程是一项重点,通过理论、实践课程的连接,旨在为学生打通知识壁垒,对接产教融合,打破高职院校人才培育与企业需求的错位与隔阂,提高育人质量,满足立德树人的客观要求。文章针对当前高职思政实践育人现状进行了分析,探讨产教融合下高职思政实践模式的创新措施。

习近平青年观对高校大学生思想政治教育内容的引领研究

通过梳理习近平青年观的丰富内涵,引领高校辅导员开展大学生思想政治教育应着重从聚焦马克思主义理论和“四史”教育,坚定理想信念、强化爱国主义教育,厚植深厚家国情怀、传承中国精神,培育艰苦奋斗精神、注重创新创业教育,锻造伟大创造力、践行社会主义核心价值观教育,涵养高尚品德行为等五个方面发力。

论生态文明建设维度下的大学生生态道德养成教育

生态文明建设是我国现代化建设"五位一体"总体布局的重要组成部分。培养具有良好生态意识、高尚生态情感、生态智慧和文明生态行为的生态人的大学生生态道德教育目标蕴含着对人才生态道德知情意行规范的要求;生态红线观、绿色发展理念、生态责任意识是大学生生态道德教育内容;构建课堂教育体系,注重情感体验教育,加强制度约束和观念引导是大学生生态道德养成教育路径。

“90后”大学生思想政治教育路径创新研究

由于"90后"大学生出生和成长在中国改革开放深入发展的特殊时期,因此他们具有自信,但受挫和心理承受能力差、自我,个性张扬,但团队意识相对缺乏、接受和创新能力强,但网络依赖性强,实践能力差、思想主流健康向上,但价值观更倾向现实性和功利化等思想特质和时代特性.正是基于"90后"大学生的思想特点,从创新网络思想政治教育阵地、创新课外思想政治教育形式、创新校园文化活动、创新社会实践形式等方面探讨了"90后"大学生的思想政治教育路径.

高职辅导员职业生涯现状透视及其规划策略

当前,随着高职院校招生规模的扩大,辅导员的职业生涯现状也不容乐观,职业角色模糊,职业倦怠突出,职业素质相对低下,职业前路迷茫等。为此,辅导员个体应对自身进行职业生涯规划,努力成为专家型的德育工作者,高职院校也应加强辅导员职业生涯管理,构建辅导员职业生涯规划平台。

基于2011年护士执业资格考试改革视域的高职护理人文学科教学研究

2011年护士执业资格考试改革中,涉及的学科由专科到全能,增加了护理管理、护理伦理与法规、人际沟通等护理人文学科。这对当前高职院校护理人文学科教学带来了严重的挑战,促使高职院校护理人文学科教学在教育理念、教学方法、考核评价体系等方面发生相应的变革。

“中国国防”语境下高校军事理论课教法探索

目前高校军事理论课在“学情”“师情”“教情”等方面均存在“教学困境”。针对高校军事理论课开篇章节“中国国防”所具有的“概念定义”诸多、“国防军史”简化、“法律条文”较多、“知识内容”简缩等特点,我们探索了“以史诠释”法、“研究学习”法、“思维导图”法、“拓展延伸”法等新教法,以提高课堂教学效果。

高职辅导员“两化”建设路径探究

由于受当前高职院校领导重视不够、制度不健全、辅导员自身局限性的制约,高职应通过明晰角色职责,提高思想认识,完善选聘、培养、考核与激励机制,贯彻落实国家政策标准,强化职业生涯规划设计,拓宽辅导员的职业发展渠道等路径推进高职辅导员“两化”建设进程。

高职辅导员队伍建设的发展历程探究

伴随着我国高等职业教育的蓬勃发展,高职辅导员队伍建设经历了肇始探索(1980-1996年)、正规发展(1996-2004年)和科学发展(2004年至今)三个主要发展阶段。

脱贫攻坚精神融入大学生思想政治教育的路径

脱贫攻坚精神作为中国共产党人精神谱系的重要组成部分,是赓续传承伟大民族精神和时代精神的宝贵财富,将此融入大学生思想政治教育具有重要的现实意义,并能够形成提升认同,引领大学生坚定理想信念;增强认知,引领大学生勇担时代使命;精神观照,引领大学生奉献奋斗自我;经验启迪,引领大学生精准创新干事等强大的价值引领效应。对此,我们从课堂教学、校园文化、社会实践等方面探索了脱贫攻坚精神融入大学生思想政治教育的实现路径。

习近平“崇学尚读”精神及其价值引领

考察习近平同志的学习实践和为民从政经历,读书学习是他最大爱好,也成了他独特的气质。他所养成的“不知为耻”“学而如痴”“广闻博见”“学而有法”等“崇学尚读”精神,对我们教育引导高职学生好学、勤学、博学、善学具有重要的价值引领与示范作用。