基于应用型人才“1+2+3”创新教育理念的电类实验设计——以润尼尔虚拟实验仿真平台上“桥式整流电路”实验为例

在疫情防控等特殊时期“停课不停学”的背景下,结合应用型人才“1+2+3”创新教育理念,利用润尼尔虚拟实验仿真平台进行线上教学,以“桥式整流电路”实验为例,进行实验电路与教学环节的调整与设计,通过多样化的教学手段和多维度的评价体系,提升教学效果。

基于OpenCV的运动车辆识别与跟踪

在复杂交通场景下,针对运动车辆的特性,提出一种有效的识别和跟踪方法。使用背景差分,将运动目标从背景中分离出来,并在前景图像中对目标进行识别和标记,同时利用团块跟踪,对运动目标进行实时跟踪。在VC编译环境下使用Opencv开源库函数进行仿真实验,实验结果表明该文方法效率高,跟踪效果好。

基于问题导向的电类实验MOOC教学设计

随着信息化教学的逐步推广,MOOC教学逐步普及。针对电类实验课程的MOOC资源相对单一、水平参差、方式教条,难以做到因材施教。以学生的问题为导向,分成问题汇总、分层教学、总结与评价三大环节,大大提高电类实验课程的教学质量,为其他课程的MOOC教学起到启示和借鉴的作用。

基于LBPH算法的人脸识别算法研究与设计

人脸识别技术是一种根据人脸的特征信息进行身份判定的技术,此技术经过几十年的发展,由弱人工智能向强人工智能转化,论文提出了一种Python语言利用LBPH算法提取人脸特征、实现人脸识别的方法。

《Matlab应用基础》课程的教学探索与实践

《Matlab应用基础》属于理工科学生的专业基础课程,它注重锻炼学生的数理分析能力,课程的扩展性和实用性强。但是,在实际的教学过程中,教学环境、学生的学习积极性、教师的教法和内容编排等因素都会影响教学质量。针对以上几方面的因素,经过对该课程的教学探索和实践,总结出应对相关影响因素的措施,以期提高学生理解知识、学以致用的能力,并取得良好的教学效果。

基于虚拟实验的工业机器人教学设计与管理

为满足自动化、电气工程等专业学生对先进技术的实践需求,文章提出利用Matlab-Robotic-Toolbox对工业机器人课程设计虚拟仿真实验,结合信息化管理手段,科学规划课程内容,线上微课理论讲解与线下实验指导相结合,促进学生理论联系实际,实践验证理论,推进专业教学高质量发展。

“虚拟仪器”线上课程的信息化教学模式探索

随着我国工程教育改革新路径的逐步开拓,新工科对人才培养的要求占据了越来越突出的地位。文章以“虚拟仪器”信息化线上课程的建设为例,先分析信息化技术与教学应用间存在的脱节问题,再以新工科的人才培养需求为立足点,明确核心能力要求,以问题为导向,教学内容贴合产业与学科需要,合理划分教学模块,全方位实施信息化教学,培养全面发展的新工科人才。

智能交通中车辆跟踪算法的研究

智能交通系统中车辆跟踪模块的准确性非常重要,其跟踪结果直接影响车流量、违章事件、交通事故的统计与分析结果。基于交通车辆,该文对目标特征跟踪法、动态轮廓跟踪法、区域中心点匹配跟踪法分别进行分析选取,并对效果最好的方法进行了实现和效果对比,从而为日后的车辆跟踪提供一种切实可行的算法以提高跟踪的效率。

应用型本科院校实验教学的探讨

基础实验课是应用型本科院校培养应用型人才至关重要的教学环节。在实际的教学上却存在着诸多问题。笔者结合实际教学工作,探讨了应对的措施,从而提高实验实践环节的教学效果。

学生自治,从班级做起

为了贯彻＂以学生为本＂的教学精神,高校辅导员和班主任应大力开展学生自治管理工作,实现以学生为主、教师为辅的管理模式。自治只有从班级做起,才能打好基础,通过班风带动全校的自治之风。学生在教师的引导下,可以通过全面组织、制定公约、双向监督、比拼和分享经验等途径实现自我管理、学习和发展,提高各方面的素质,为将来步入社会、适应社会做好充分准备。

周期极化晶体倍频特性分析（英文）

通过深入分析二次谐波转换效率,以周期极化晶体Mg O:s PPLT为研究对象,结合其斯涅耳方程和极化周期随温度的热膨胀关系,得到了基频光正入射时周期极化晶体的最佳匹配温度;当基频光倾斜入射时,极化周期等效变大,最佳匹配温度降低。利用归一化倍频效率图形,可以方便地得到给定晶体长度的温度和波长接收带宽;同时晶体通光长度越长,温度和波长接收带宽越窄。只要更换晶体的斯涅耳方程和极化周期随温度的热膨胀关系,所使用的研究方法可方便地推广到其他周期极化晶体的倍频研究当中。所得到的这些结论对于使用周期极化晶体进行倍频,尤其是连续光纤激光器腔外倍频有一定的指导意义。