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题名略论高校教师心理健康的维护策略
被引量:28
- 1
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作者
邓如陵
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机构
淮阴师范学院心理咨询中心
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出处
《现代教育科学(高教研究)》
北大核心
2002年第4期68-69,共2页
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文摘
高校教师心理健康的维护策略主要有建立成功激励机制 ,增强教师工作乐趣感 ;改善干群关系 ,增强学校人际关系的和谐感 ;合理安排工作负担 ,防止教师过分疲劳感 ;引导教师进行自我调节 。
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关键词
高校
教师
心理健康
维护策略
人际关系
工作负担
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分类号
G443
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名教师继续教育专业化发展的新理念及策略
被引量:8
- 2
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作者
邓如陵
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机构
淮阴师范学院
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2008年第23期85-86,共2页
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基金
江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目<专业化视野中的高校心理健康教育新发展的研究>阶段性成果之一。项目批准号:06SJB880007。
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文摘
当前教师教育改革的核心问题,是重视教师继续教育,加强教师的专业化建设。树立教师继续教育的新理念,就是要不断深化改革、强调育师为本、实行角色转换,强化机制创新,确立职前培养与职后培训一体化。推进教师继续教育专注化发展的策略主要有改革办学模式,积极推进制度创新;调整课程结构,完善内容体系;健全专门机构,推进认证体制;挖掘自我资源,在反思和实践中实现教师继续教育的专业化发展。
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关键词
教师专业化
继续教育
课程改革
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分类号
G659.1
[文化科学—教育学]
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题名论高校心理健康教育的专业化发展
被引量:6
- 3
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作者
邓如陵
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机构
淮阴师范学院心理咨询中心
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出处
《教育探索》
北大核心
2005年第3期85-86,共2页
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文摘
走专业化之路是进一步规范高校心理健康教育工作,改进工作的内容与形式,提高从业教师工作能力与水平的实际需要。心理健康教育专业化,有利于提高从业教师的社会地位。坚定实现心理健康教育专业化的信念,建立健全从业教师专业化组织机构,完善从业教师资格准入制度和继续教育制度,树立终身学习和反思的理念,是推进高校心理健康教育专业化的根本途径与措施。
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关键词
大学生
心理健康教育
心育教师
专业化
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分类号
G444
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名网络对青少年心理的影响及其对策
被引量:6
- 4
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作者
邓如陵
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机构
淮阴师范学院心理咨询中心
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出处
《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》
2003年第4期494-498,共5页
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文摘
网络对青少年心理健康的影响表现在网络信息影响青少年的认知结构,影响青少年健康人格和情感的发展。我们应充分利用网络媒体的优势,通过实施网络心理教育系统工程,创建权威的网络心理教育体系;加强对网络的使用监督,提高青少年自我控制能力;加强网络管理的法制化,培养热心从事网络心理教育工作的优秀人才等方式,促进青少年心理健康的发展。
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关键词
网络
青少年
认知结构
人格
情感
心理教育
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Keywords
Internet
adolescents
cognitive structure
personality
emotion
psycho logic education
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分类号
C913.5
[经济管理]
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题名激发创造灵感:大学生学习心理辅导的目标追求
被引量:4
- 5
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作者
邓如陵
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机构
淮阴师范学院
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2007年第8期28-30,共3页
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文摘
深入研究激发创造灵感的学习方式,是大学生学习心理辅导的目标追求;这对开发智力资源,培养大批创造性人才具有重要意义。优化学习素质是激发创造灵感的必要条件,塑造健全人格是激发创造灵感的重要前提。从学习心理辅导的角度来考虑,目标定向学习、心理暗示学习、自主发现学习、同伴激励学习、诱因刺激学习是大学生激发创造灵感的主要学习方式。
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关键词
创造灵感
学习心理
学习方式
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分类号
G442
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名成教大学生心理健康问题的成因与教育对策
被引量:3
- 6
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作者
邓如陵
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机构
淮阴师范学院心理咨询中心
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2005年第12期116-117,共2页
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文摘
当前成教大学生心理健康问题的主要表现为工学矛盾突出,心理压力过大;明显的自卑感和心理不平衡;学习上的倦怠和消极不满的情绪。影响成教生心理健康问题的主要原因有多重角色期待与自我意识、功利性学习动机与为人师表、工作生活负担与学习压力等方面的矛盾冲突。优化成人教育的育人环境,增强成教生的满意感和成就感;充分发挥成教生的主体作用,增强学校人际关系的和谐感;引导成教生进行自我调节,减轻心理压力与焦虑感是维护成教生心理健康的主要策略。
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关键词
成教大学生
心理健康
教育对策
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分类号
B844.2
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名成人学校实施心理健康教育的策略
被引量:2
- 7
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作者
邓如陵
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机构
淮阴师范学院
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2003年第10期33-34,共2页
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关键词
成人教育
心理健康教育
教育策略
学科渗透
心理素质
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分类号
G720
[文化科学—成人教育学]
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题名人格整合:大学生心理健康教育的目标追求
被引量:3
- 8
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作者
邓如陵
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机构
淮阳师范学院心理咨询中心
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出处
《现代教育科学(高教研究)》
北大核心
2004年第3期6-9,共4页
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文摘
构成人格整合的因素十分复杂,而心理健康教育在大学生人格整合过程中起着重要的关键作用。大学生的人格整合是一个动态的有序可循的过程,健康完美的人格是理想与现实、理论与实践的统一,是大学生人生发展的价值取向和生存境界,准确的自我评价是大学生人格整合的重要条件。
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关键词
人格整合
大学生心理健康
目标追求
关键作用
心理健康教育
自我评价
过程
发展
动态
条件
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
G448
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名论学校心理教育课程的设计原则与评价
被引量:3
- 9
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作者
邓如陵
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机构
江苏淮阴师范学院
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出处
《教学与管理(理论版)》
2006年第11期78-79,共2页
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基金
江苏省教育厅高校哲学社会科学基金资助项目<专业化视野中的学校心理健康教育新发展的研究>阶段性成果之一
项目批准号06SJB880007
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关键词
心理教育课程
心理素质
社会发展
心理潜能
生活方式
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分类号
G479
[文化科学—教育技术学]
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题名高师学生心理素质结构研究
被引量:3
- 10
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作者
邓如陵
葛军
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机构
淮阴师范学院教育系
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出处
《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》
2000年第4期41-43,共3页
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基金
江苏省教育委员会"面向21世纪初中教师培养方案"课题项目!(B0049)
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文摘
高师学生的心理素质是其个体素质结构的核心,直接影响到高师教育的质量以及高师学生的个人素质。目前,高师教育中对心理素质的培养重视不够,本项目研究在国内外已有研究的基础上,取得心理素质指标51项,经调查研究得出高师学生心理素质指标8个方面39个项目。并在此基础上讨论了高师学生心理素质教育中存在的问题,以及对一些问题的思考。
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关键词
高师学生
心理素质
指标体系
心理素质结构
阅卷调查
心理素质教育
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Keywords
students at normal universities
psychological quality
index system
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分类号
G658.3
[文化科学—教育学]
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题名论高师学生心理素质教育模式的构建
被引量:2
- 11
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作者
邓如陵
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机构
淮阴师范学院教育系
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出处
《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》
1999年第6期114-117,共4页
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文摘
对高师学生进行心理素质教育是实现高师教育目标的基础。为了实现高师心理素质教育的目标, 教育者应确立适应意识、矫治意识和发展意识, 着重培养高师学生的自我发展能力素质、教学工作与心理教育能力素质、人际交往能力素质。
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关键词
高师学生
心理素质
教育模式
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分类号
G658.3
[文化科学—教育学]
C55
[社会学]
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题名专业化视野中的高校心理健康教育
被引量:1
- 12
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作者
邓如陵
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机构
淮阴师范学院
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2008年第24期35-36,共2页
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基金
江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目<专业化视野中的高校心理健康教育新发展的研究>阶段性成果之一
项目批准号06SJB880007
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文摘
高校心理健康教育要坚持创新,努力从随意化、经验化走向专业化。因此必须遵循方向性与计划性、主体性与全员性、优势互补性等原则。谋求心育教师的专业发展是心理健康教育专业化的必然结果,坚持创新是高校心理健康教育专业化发展的灵魂,推进专业化应坚持思想观念创新、制度建设创新和评价机制创新。
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关键词
专业化
心理健康教育
心育教师
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名学校心理健康教育的新途径:创办家长心理学校
被引量:1
- 13
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作者
邓如陵
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机构
淮阴师范学院
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出处
《教育探索》
北大核心
2004年第5期76-78,共3页
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文摘
创办家长心理学校的目的就是要提高家长的心理健康水平和对子女实施心理教育的能力。从教育规律和家庭教育的氛围来看,家长有必要了解和掌握心理健康教育的基本常识。家长心理学校的出现是时代发展的必然,它是学校心理健康教育的重要支持系统。创办家长心理学校应遵循方向性与计划性、针对性与广泛性、成功性与实效性、全面性与尊重性等原则。家长心理学校的办学方法和策略体现在办学内容科学化、办学模式多样化、师资队伍建设多元化、组织管理规范化等方面。
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关键词
心理健康教育
途径
家长心理学校
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分类号
G446
[哲学宗教—发展与教育心理学]
-
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题名论全面建设小康社会与心理健康教育
- 14
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作者
邓如陵
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机构
淮阴师范学院
-
出处
《中国成人教育》
北大核心
2004年第5期13-14,共2页
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关键词
小康社会
心理健康教育
学习型社会
高校
大学生
德育工作
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分类号
B849
[哲学宗教—应用心理学]
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题名公平差别阈理论与教师积极性的调动
- 15
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作者
邓如陵
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机构
淮阴师范学院心理咨询中心
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出处
《高等师范教育研究》
CSSCI
北大核心
2003年第1期67-71,共5页
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基金
江苏省教育厅高校人文社会科学研究项目 (0 2 SJD880 0 2 1)
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文摘
本项研究运用“分配差距适宜性问卷量表”调查了淮安市四所大中专院校 35 3名教师 ,结果表明 ,当前大中专教师的收入普遍高于企业职工 ,明显高于中小学教师 ,略高于机关干部 ;大部分教师选择适当拉开差距的分配方式。调查获得了各种不同的 EDT值 :教师之间为 1∶ 1.35~ 1.4 5 ;教师与中层干部之间为 1∶ 1.30~ 1.33;教师与校级领导之间为 1∶ 2 .0~ 2 .6 ;年龄、性别因素对EDT值没有太大影响 ;上海、淮安两地高校教师在对分配形式和 EDT的选择上没有显著差异。调研结果表明 ,公平差别阈理论能够较好地平衡人们在社会分配领域中的心态 ,消除平均主义分配与悬殊差距分配两种极端化分配形式造成的社会弊端和人们的不公正感。因此该理论在当前社会分配形式的改革中具有推广价值 。
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关键词
公平差别阈理论
教师
分配方式
收入差别
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分类号
G451.5
[文化科学—教育技术学]
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题名创造性学习中灵感思维试探
- 16
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作者
邓如陵
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机构
淮阴教育学院
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出处
《教育科学》
北大核心
1991年第2期20-25,共6页
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文摘
人类的学习是在社会生活实践中,以语言为中介,自觉地积极主动地掌握人类社会历史经验的过程。在这个过程中,不仅表现为学习者对知识经验的感知、理解、巩固、应用、迁移等一般的心理过程,而且还伴随一些特殊的心理现象。这些特殊的心理活动,主要表现为灵感、直觉、幻想和逆反心理。学习的一般心理过程是每个学习者皆有的,其基本规律体现在每个学习者的学习过程中。教育心理学在这方面的研究,已积累了前人大量的研究成果,而对学习过程中的特殊心理现象的研究却很少涉及。这些特殊的心理现象并不是学习者人人皆有的,既使在某些人的学习中表现出来,也因各个学习者不同的年龄、不同的学识、不同的学习层次和形式,而存在较大的差异。本文仅从心理学角度对创造性学习中的灵感思维作一粗略探析。
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关键词
学习过程
思维
学习心理学
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分类号
G442
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名创造性学习中的灵感思维
- 17
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作者
邓如陵
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出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
1991年第5期34-38,共5页
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关键词
学习心理学
创造性学习
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分类号
G442
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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