逻辑方阵构建体系的三大转变

自古罗马的鲍依修斯(Boethius)构建完整的逻辑方阵以来,经过前贤不断探究,初步完成了逻辑方阵的构建体系。这个构建体系实现了单一化向复合化、平面型向立体型、逻辑形式的有限组合向无限再生三大转变,揭示逻辑方阵的表记对象无限再生机制,反映逻辑方阵理论的全貌,拓展了逻辑学理论和应用研究的空间。

双岐三联活菌片治疗小儿厌食症42例

目的:观察双岐杆菌制剂治疗小儿厌食症的疗效。方法:选择42例非器质性小儿厌食症的患儿,观察应用双岐三联活菌片治疗前后临床疗效及身高、体重、微量元素、红细胞、血红蛋白等指标的变化。结果:临床治疗总有效率88.1%。治疗后,身高、体重、微量元素、红细胞、血红蛋白均有升高,其中,铁由(8.57±0.62)mmol/L增至(8.96±0.50)mmol/L,红细胞由(3.7±0.40)×1012/L增至(3.9±0.35)×1012/L,血红蛋白由(113±11.5)g/L增至(116±9.25)g/L(P<0.05)。结论:双岐三联活菌片对非器质性小儿厌食症具有良好疗效。

热性惊厥患儿血清锌铁含量分析

目的:观察热性惊厥(Fc)患儿血清锌、铁含量的变化。方法:使用北京博晖5100型五通道原子吸收分光光度计,采用火焰法检测上感患儿30例(上感组),惊厥患儿32例(惊厥组),健康儿童57例(正常组)血清锌、铁含量。结果:正常组、上感组、惊厥组的儿童其血清锌、铁含量依次下降。3组差异有统计学的意义(P<0.05)。3组两两之间血清铁含量比较有统计学意义(P<0.05)。血清锌除正常组和上感组之间差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:微量元素与热性惊厥有关,铁或锌的缺乏可能参与或促使热性惊厥的发生,甚至可能是引起Fc的直接原因之一。

新课标下关于高中语文学案导学教学模式的新思考——以诗歌教学为例

新课程改革背景下,要求应该重视以学生为主体, 培养学生有较强的探究能力和自主学习能力,将学案导学教学 模式应用于高中语文课堂教学当中,不仅仅能够提高课堂教学 的效果,还能够培养学生自主学习主动探究的学习态度,促使 学生在高中语文课堂教学当中掌握更多的知识,促进学生获得 更加全面的发展。据此,本文针对高中语文课堂教学当中如何 开展学案导学教学模式的方法与策略进行深入的分析,以此来 有效促进高中语文课堂教学的良好发展。

立德树人和培养学生德智体美劳全面发展的研究

我们现在的教育体系虽然在一步步健全,但我们教育工作者还是要以培养学生为起点促进他们的全面发展,培养学生的新型思维,我国应建立一个全新的教育体系,让每个学生得以全面发展。

高中语文群文阅读主题选择和组文策略探究

为落实立德树人根本任务,强化学科育人价值,应建构包括“语言理解与运用”“思维发展与提升”“审美发现与鉴赏”“文化传承与发展”等主要内容的语文核心素养结构。较之单篇课文的教学,群文阅读对培养和提高学生语文素养有着巨大的作用。基于此,本文将从四个方面来分析高中语文群文阅读主题选择和组文策略的探究,以此来供相关人士交流参考。

基于当代网络流行文化改善高中生行为的策略思考

随着我国科学技术和信息技术的不断发展,人们对于互联网的依赖和运用已经越来越普及。互联网的普及彻底的改变了人们的生活方式,随之网络流行文化对人们的思想行为也带来了巨大的影响。基于此,本文主要探究了当代网络流行文化改善高中生行为的策略思考,以期能够规范和引导高中生的思想行为。