过早成为照料者——家庭养育中的创伤与疗愈

当父母养育者角色缺位时,儿童就被迫在生命早期成为家庭的照料者,即心理学所说的“亲职化”。本文基于深度访谈与自传社会学的方法,探索一位女研究生过早成为照料者的经验及其对个人成长的复杂影响,以期解释性地理解亲职化体验的发生和缓释机制。过早成为照料者与家庭成员的权责失衡深度相关,这种失衡迫使本应得到关照的儿童压抑自己的需要,伪装自己的情绪,对其自我成长及社会关系产生复杂影响。生命早期作为照料者的经验随着时空变换会发生流转。在特定机缘下,个体对亲职化的创伤性经验进行回溯,这一过程伴随着风险,也有可能走向疗愈。预防和疗愈家庭养育中的创伤,亟需多种社会力量的萌发,建立有效制止和惩治家庭暴力的公共支持系统,为亲职缺位的儿童成长提供兜底保障,打断创伤代际传递的制度和文化链条。

社会分工视野下的小学全科教师

近年来,小学全科教师培养成为基础教育领域备受关注的话题。就学界部分研究而言,小学全科教师的概念纷繁复杂,全科教学与全科教师的发展在一线教育实践中的现实境况亦令人担忧。视全科教师为小学教师的理想状态有其逻辑陷阱,实践上也存在重重困难,势必遮蔽分科教师参与学生经验生活、培养完整人格的可能性。全科教师可以作为弥补小学师资短缺的权宜之计,但将之作为小学教师的理想形象则是对教育分工趋势的背离。小学全科教师面临的实践困境,源于对"全科"理解的偏差。跳出困局的关键,是回到培养具有专业功底、通观认知和全人素养的小学教师的轨道上来。

新冠肺炎疫情下爱国主义实践的复杂性及其教育意涵

爱国主义是中华儿女最自然、最朴素的情感。在抗击疫情的过程中,涌现了无数作为英雄的爱国者、平凡的爱国者以及批评的爱国者。对不同爱国行为的意见分歧,折射出爱国主义实践的复杂性。爱国主义教育需要基于共同立场的、可对话、可争辩的公共空间以及促成一种基于形式善意的爱国主义和理性平和的论辩心态。以何种方式爱国,如何处理爱国和爱世界之间的关系,既体现了当代中华儿女的自我定位、视野和格局,也关乎年轻一代如何承接中华民族伟大复兴的历史使命。相较于灌输的方式,“润物细无声”式的爱国主义教育更容易被接受,也更加有效。

纳米抗体筛选技术研究进展

纳米抗体(nanobody,Nb)是在骆驼科血清中发现的一种新型抗体,具有体积小、特异性强、稳定性高、易于表达和能识别隐藏的抗原表位等优势,在各个领域具有广泛的应用价值。本文介绍了纳米抗体筛选与优化过程,包括纳米抗体文库构建、体外展示和亲和力成熟3个重要技术阶段的分类与特点。其中,简要描述了天然、免疫及半合成/合成文库的制备方法与重要参数,并系统介绍了应用噬菌体、酵母、细菌、核糖体/mRNA和真核细胞等表面展示系统,以及酵母双杂交、高通量测序和质谱鉴定方法,共8种不同体外展示技术进行快速筛选的方法及其优缺点,汇总用于提升纳米抗体功能可靠性的体外及计算机辅助亲和力成熟技术平台,为综合运用各种技术手段快速获得稳定、可靠、特异的纳米抗体类药物或诊断制剂提供了参考。

管理模式、专业资本与自主性——西部县域与东部发达城市名师工作室的比较研究

名师工作室已经成为我国教师专业发展的重要路径之一。研究基于西部H县和东部G区名师工作室相关的政策文件、深度访谈和实物资料,探讨城乡教育不均衡背景下县域与发达城市地区名师工作室运行机制的差异。两地教育行政部门对名师工作室及教师角色的差异性定位导向了不同的管理模式——H县管理倾向于权威型,而G区倾向于民主型。发达城市地区教师拥有的人力资本、社会资本与决策资本存量明显优于西部县域教师,因而得以保有更强的自主性。基于三类教师专业资本间存在相互转化的可能,研究建议从行政保障与教师赋能两个维度构建支持系统,助力县域名师工作室实现跨越式发展。

教师合作的另一种风景——加拿大“乐享阅读”与“学有所得”计划的实施经验分析

教师合作是促进教师专业发展、提升教育教学质量、带动学生成长的重要路径。加拿大不列颠哥伦比亚省乐享阅读(CR4YR)(2012-2015)以及学有所得(CR4YC)计划(2017年至今)通过以学生为目标指向、以行动研究为抓手、精心组构实践共同体、提供流动的资源平台等方式促进教师合作的深入发展,形成了教师合作的一道独特风景。基于此,我国教师合作的进一步深化可从以下几个着力点入手:以终为始,转变设计逻辑,听见“学生”的声音;为教师合作松绑,引导教师成为自主的合作者;整合正式制度和非正式情境的力量,促进教师合作关系的深化。在中国文化土壤之中促进教师合作,还需要在教育的田野中对其实践形态进行深描,从而为教师合作的生长和发展打开新的可能性。