共同富裕视域下数字经济赋能乡村振兴发展水平测度研究

从共同富裕视域下数字经济赋能乡村振兴的机理分析出发,构建数字经济赋能乡村振兴的评价指标体系,测度2018-2021年我国31个省份数字经济赋能乡村振兴的综合水平并进行区域异质性分析,进而提出关于数字经济更好赋能乡村振兴、促进共同富裕的建议。研究表明,2018-2021年我国31个省份在数字经济赋能乡村振兴方面得到了很好的发展,其中,在绿色生态、发展环境、产业效益3个方面发展较好,而在技术基础、综合治理、人才支持3个方面发展较差;但各地区发展差异比较显著,按发展水平从低到高的地区排序大致为西部、东北、中部、东部地区,中西部、东北地区在数字发展环境、乡村产业效益、数字基础设施、数字人才与技术、数字乡村治理等方面存在明显短板。在此基础上,提出吸纳多元资金投入,加强数字乡村基础设施建设;培育、引进数字化涉农人才,加强数字乡村人才队伍建设;推进智慧农业,实现农业绿色、高质量发展;实现数字乡村综合效益,激发乡村振兴内生动力等建议。

基于Cruise的某电动厢车模型设计与应用

主机厂对整车性能进行摸底,目前主要有三种方式仿真模拟、转鼓台架测试以及实际道路测试。在整车研发过程中,驱动系统是整车动力的来源,是整车动力性能的贡献者,同时也是整车经济性能的能耗集中点;随着国家政府的大力提倡发展新能源汽车,国内市场各主机厂及零部件厂商形成了百家争鸣的良好竞争景象,正如此,新产品的迭代日益频繁,对整车开发周期、成本、性能等把控提出了新的挑战;根据项目车型开发思路,在产策通过市场调研、竞品分析等方式明确市场定位及初步确定整车性能目标,系统工程师通过匹配计算选型合适部件后,将进行仿真模拟验证阶段;仿真模拟则以成本低,效率高、灵活性强、实用性强、周期短,不受场地环境限制等长处,在项目之初,对整车确定动力性及CLTC经济性目标有着重要指导意义,缩短设计周期和设计成本,降低试制成本和试验成本,减少过程资源的浪费;本文将通过在实际项目开展中用Cruise仿真进行模型设计及应用。

农业强国视域下农业高质量发展水平测度及其驱动因素研究

基于2021年我国30个省份的数据,构建农业强国视域下农业高质量发展综合水平测度指标体系,采用熵权法和灰色关联度分析法测度农业高质量发展水平、分析其驱动因素,进而提出相应建议。研究表明,农业强国视域下我国农业高质量发展水平总体较低,各子系统中只有粮食安全的水平达到0.625,其他子系统的水平均在0.6以下,特别是科技创新与国际化水平低于0.57,严重制约着我国农业高质量发展;农业劳均效能、农业机械化水平与农业高质量发展的关系为强关联,农业投资强度、土地利用效能与农业高质量发展的关系为较强关联,农业污染治理与农业高质量发展的关系为中等关联,农业机械化水平、农业劳均效能是制约我国农业高质量发展的重要因素;我国30个省份农业高质量发展水平的差异较大,驱动因素存在空间异质性。据此提出我国应进一步提高农业机械化、信息化、数字化水平,加大农业投资力度,推进农业绿色发展,提升农业国际化水平,缩小区域发展差距。

钨粉的流态化特性及其在分级中的应用

本文研究了钨粉的流态化特性,绘制了钨粉的流动体系图,为钨粉的流态化分级提供了理论依据。作者在指出流态化分级优于其他分级方法的同时,指出流态化分级还可以在分级工艺和设备结构上作出进一步的改进,更彻底地破坏粉末的假颗粒,克服分级器的壁效应和流化床的持细粉现象,进一步提高分级效果。干法流态化分级简便、实用,有很大的工业应用价值。流态化分级可以通过控制原料钨粉的粒度组成,提高钨制品和材料的性能和质量,是提高钨制品和材料性能以及开拓新品种的一条重要途径。

中部职教高地建设的机遇、问题与对策——以湖南为例

新冠疫情的暴发给社会、企业和教育带来的影响尚未完全显示,具体在职业教育领域,随着职教二十条的逐步落实,职业教育服务社会和产业发展的功能性定位在后疫情时代、甚至更长的时期内必将更加突出,我们选取湖南职业教育作为研究对象,分析其在社会主义新时代适应社会发展变化,发挥制度优势,建设中部职教高地的可行之策,以期为全国职业教育大繁荣提供中部发展参考。

高职院校质量管理课程的组织与实施探索

在高等职业院校教育体系建设中,主要以培养技能型人才为目标,本丈探讨了对于开设与其专业群相适应的质量管理课程的必要性与重要性。同时,在现代职业教育的理念下探索质量管理课程与高等职业教育的契合点,找准课程定位,设计教学内容。并结合校企合作培养的教学模式,整合现有教育资源,将质量管理课程纳入高职教育体系做了有益尝试,对有效培育新型高素质技能人才有重要推动作用。

疫情期间职业院校在线教学情况的调查研究

2020年春季学期因为新冠肺炎而推迟开学,教育部提出“停课不停学”,几乎所有传统课堂转向线上,“互联网+”教学平台和渠道被广泛运用,过去数年累积的各种在线教学经验、资源、平台全数上阵。可以说,疫情推动了在线教学的大繁荣,但繁荣背后也有一系列问题的大爆发,引发社会热议,所以必需冷静思考、客观总结。