大学先行——中国共产党发展教育的基本策略

教育发展策略选择是影响教育成效的重要因素,同时也反映了发展主体的认识能力。文章运用历史研究法对中国共产党成立100多年来发展教育的历程进行考察发现,中国共产党始终坚持大学先行的基本策略,充分发挥大学在教育事业发展中的先导性、示范性和战略性作用,取得了显著成效。中国共产党大学先行策略的选择依次体现出自发、自觉、自动和自主的阶段性特点,说明中国共产党对大学先行发展的认识能力不断提高,且能根据形势和任务的变化调整大学先行的内容和方式。中国共产党选择大学先行的基本策略除了有阶段性的背景和原因之外,还在于其所坚持的世界观和方法论、对教育历史发展传统的承继和对后发国家教育发展道路的探索。新时代中国式教育现代化的推进应继续坚持大学先行策略,注意把握好大学的发展次序、发展保障和发展地位。

教育生态学研究二十年

我国大陆地区的教育生态学研究始于20世纪80年代末。20年来,教育生态学的发展相当缓慢,至21世纪初才开始趋于兴盛。20年间,教育生态学研究主要呈现出由宏观走向微观、由理论探讨走向实践分析两个特点,并表现出四个不足:对教育生态系统的重要性认识不够深入,对教育生态的层次和结构的研究不够平衡,对教育生态历史变迁的分析不够重视,对生态学原理的把握不够准确。教育生态学学科的建立仍要经过一段历程。

二十世纪上半期中国教育史研究方法论探析

20世纪的中国教育史研究可以1949年为界分为上下两半期。上半期中国教育史研究的时间、内容和资料发生了动态性演变,由此相应引发了研究方法的变化,为中国教育史研究走向繁荣奠定了基础。

中国教育生态系统的四个发展阶段

教育生态系统是教育的要素与要素之间、要素与环境之间相互联系、相互影响、相互作用,形成的结构稳定的功能整体。中国相继经历了初民社会、贵族社会、官僚社会和国民社会四种形态,与此相对应,中国教育相继经历了自然教育生态系统、古典学校教育生态系统、传统学校教育生态系统和现代学校教育生态系统四个阶段。

中国共产党教育方针的百年探索

教育方针是教育政策的总概括,其内容包括教育的服务面向、目的和实施途径三个核心要素。中国共产党在领导新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放及社会主义现代化建设的百年征程中,先后提出过六个完整的教育方针,推动了中国教育的改革和发展,并且形成了丰富的历史经验:高度重视教育方针,坚持人民性,坚持以马克思主义理论为基础,始终把握住教育方针的核心要素。

1949年以来我国地方高校的历史变迁

1949年以来,我国地方高校相继经历了改造中的沉寂、跃进后的整顿、改革中的壮大和扩招中的勃兴等演进历程,发展成为中国高等教育的主体力量,为中国高等教育的发展和实现大众化作出了重要贡献。

蔡元培教育观述论——以北大改革为例

以往研究多认为蔡元培北大改革得益于“思想自由,兼容并包”的办学方针。其实,教育民主观、科学观、自由观、平等观和个性观才是蔡元培除旧布新的思想灵魂,而且既适应中国当时代的需求,也契合中国文化的内涵。

民国时期小学科学教科书用废之争及启示

民国时期,围绕小学科学教科书的使用发生了一场长达二十多年的争论。争论经历了形成与发展、持续与深入、反复与沉寂等三个阶段,提出了"废除教科书""活用教科书"和"改善教科书"等主张。这些主张都受西方教育思潮的影响而提出,都反对把教科书视为"金科玉律",表达出对"以教师为中心、书本为中心、课堂为中心"的旧教育的不满。争论反映了中国教育由取法日本向取法欧美、由"知识中心论"向"儿童中心论"的转变过程,对当时小学科学的课程标准、教科书和教学都产生了深刻影响,对当前推进小学科学教育改革具有深刻启示。

清末民国时期地方高校的历史变迁

中国地方高校萌发于洋务运动时期,在清末新政中探索建立。民国初期,地方高校逐步在学制中确立了地位,并且随着学制改革的不断推进而稳步发展。国民政府时期,地方高校在国家控制不断加强的氛围中勉力维持发展。

改革开放20年来毛泽东教育思想研究综述

改革开放20年来，毛泽东教育思想研究经历了两次高潮，为中国教育史研究增添了丰富的为容。研究者们就毛泽东教育思想的含义、内容和体系、形成与发展及特点等展开了讨论．指出了毛泽东教育思想对我国教育事业发展的重要意义。但在研究中也存在着“神圣化”的倾向．展望未来，邓小平教育思想将成为研究的热点，同时也会注重对毛泽东教育思想与邓小平教育思想的比较研究。

唐代科举人才区域分布概况及原因

人才的成长需要一定的环境,研究历史上的环境对于当时人才成长的影响,对于今天有着积极的借鉴意义。本文以入新旧《唐书》列传且科举及第者为样本,研究唐代科举及第者(人才)的区域分布情况。研究发现,唐代科举人才在区域分布上存在着较为严重的不均衡的现象,政治、经济对这种不均衡起了相当重要的作用。

国联教育考察团来华考察述评

应中华民国政府的邀请,国际文化合作委员会专家考察团(国联教育考察团)于1931年9月抵达中国,并开始了对中国教育的考察工作。考察团经过长达三个月的调查,提交一份较为详细的报告书,分别对中国小学教育、中学教育、大学教育和成人教育等方面作了整体考察,同时提出具体的改革建议。报告书出版后,引起了中、美教育界和欧洲学者的极大反响。政府官员或与政界有关系者对此表示肯定,一些外国学者亦认为考察报告有较大价值;而教育文化界人士则予以强烈批评,美国教育界则批评考察报告的仿欧倾向,并以此为遗憾。

德育的缺失与弥补

在漫长的教育的历史演进中 ,德育的地位呈持续下降的态势。“应试教育”的实施不仅使德育的重要地位得不到应有的体现 ,而且还使得德育内部体系中出现了从内容、方法到评价上的缺失。中国传统文化中蕴含着丰富的德育资源 ,大力弘扬中国优秀传统文化有利于弥补德育的缺失 ,有利于加强社会主义思想道德建设 ,促进有中国特色的社会主义文化的繁荣发展。

略论科举在唐代六部侍郎选举中的作用

唐代六部侍郎是地位仅次于尚书的高级官员 ,实际掌握六部大权 ,在唐代官僚体制中占有极为重要的地位。六部侍郎中科举出身者在唐代前、中、后三个时期所占比例出现逐渐增长现象 ,说明科举已成为唐代政治人才的主要发迹之途 ,其原因不但与科举自身的先进性有关 ,亦与士人围绕科举制度所受的教育有相当关系。

唐代科举人才区域分布的教育因素

唐代科举人才的区域分布,存在着地区分布严重不均、时间分布呈波浪式发展趋势两大特点。教育对这种分布特点的形成起了相当重要的作用。唐代教育的发展轨迹与唐代人才数目的发展轨迹基本相合,区域分布上,凡教育普及程度高、教育质量高的地区,其人才产生数量较多,质量亦高;而教育未开发、人尚蒙昧的地区,其所出人才必少甚至多年不出一人。时间分布上,教育发展兴盛时期,人才产生数量较多;教育发展衰败时期,人才产生数量相应较少。

宋代制举衰微的历史流变

制举是科举的一种取士科目 ,由皇帝特别下诏举行考试。它溯源于汉代的贤良方正 ,盛于唐代。宋代制举命运多舛 ,屡兴屡废 ,是制举由盛而衰的重要转折点 ,自此以后 ,制举一直处于衰败、凋零之中。导致制举于宋代开始衰微的原因主要有如下几点 :宋代科举常科和三次兴学的强力冲击 ;制举报名资格日益提高 ;制举考试要求严格 ;统治者追求操作简单。

马鞍山第二电厂SCADA系统的设计和应用

介绍一个火电厂SCADA系统的设计和应用实例。在论述SCADA系统的结构和功能的基础上，着重论述了SCADA系统与电厂DCS系统的连接以及在自动发电控制（AGC）和电力模拟市场考核中的应用，最后提出了大型火电厂SCADA系统设计和建设的几点体会和建议。

王国维与中国情感教育的现代转型

王国维是探索中国现代教育发展道路的先行者,更是中国现代情感教育的开拓者。他从西方引入知情意三分论,奠定了中国情感教育理论转型发展的新基础;提出情感教育宗旨论,把对中国情感教育的探索提升到一个新的高度;主张美育即情感教育,构建了中国现代美育的思想体系,引领中国情感教育发展进入新的阶段,带动中国情感教育实现现代转型。

非洲公路工程施工管理中存在的问题及优化措施

基于非洲公路工程施工管理的重要性,阐述了非洲公路工程施工的特点,详细分析了其施工管理中存在的管理人员素质、施工材料质量和施工监管问题,并针对这些问题提出了一些具体的优化措施,以提高非洲公路工程的建设管理水平,为企业带来更多的经济效益。

国际公路桥梁钻孔灌注桩施工技术要点

钻孔灌注桩施工技术是国际公路桥梁工程施工中常用的一项技术,该项技术内容具有较强的适用性,造价成本较低,可有效提高施工实际效率。文章阐述了国际公路桥梁的特点,基于国际公路桥梁中钻孔灌注桩施工技术的重要作用,对钻孔灌注桩施工过程中的施工准备、护筒埋设、泥浆制备和护壁等技术要点进行详细的分析,并简要探讨了钻孔灌注桩施工的质量控制措施,供相关施工人员参考。