维生素C对糖尿病肾病大鼠肾小球纤维连接蛋白表达的影响

目的:观察维生素C对糖尿病大鼠肾小球纤维连接蛋白(FN)表达的影响。方法:利用链脲佐菌素腹腔注射法诱导建立1型糖尿病大鼠模型,将实验用SD大鼠随机分为正常对照组、糖尿病组、维生素C(VitC)治疗组。治疗16周,观察治疗期间及治疗后大鼠的一般状况、血糖、尿素氮、血肌酐,内生肌酐清除率、24h尿蛋白排泄率,免疫组织化学检测肾小球FN表达。结果:(1)造模组大鼠均出现肾脏功能损害。(2)VitC对血糖无影响,但能改善基本状况,降低糖尿病大鼠的尿素氮、血肌酐、24h尿白蛋白排泄率,增加内生肌酐清除率,FN表达显著降低。结论:VitC无降糖作用,但能显著降低肾小球FN表达,具有确切的肾脏保护作用。

甲状腺乳头状癌38例临床病理分析

①目的探讨甲状腺乳头状癌临床病理特点。②方法对534例经我院手术切除的甲状腺病变标本进行常规病理检查,应用光镜观察其形态结构。并用免疫组化SP法检测甲状腺球蛋白(Tg),高分子细胞角蛋白(CK),上皮膜抗原(EMA)等的表达特点。③结果534例中共检出乳头状癌38例,具有特征性诊断意义的主要组织学特征为毛玻璃样核、核沟、核内包涵体、砂砾体。免疫组化标记38例Tg(+),28例高分子CK(+),25例EMA(+)。④结论甲状腺乳头状癌是甲状腺上皮主要以乳头状结构异常增生并伴有毛玻璃样核为形态结构特点的恶性肿瘤。

维生素C对糖尿病肾病大鼠Ⅳ型胶原α_1mRNA表达的影响

目的:观察维生素C对糖尿病肾病大鼠Ⅳ型胶原α1mRNA表达及肾脏功能的影响。方法:实验于2004-01/04在南华大学动物部完成。大鼠预养1周后,空腹12h,腹腔注射60mg/kg链尿佐菌素-柠檬酸钠缓冲液,对照组注射等量柠檬酸钠缓冲液,依据72h后尿糖～,静脉采血测血糖≥16.7mmol/L,确定建立Ⅰ型糖尿病大鼠模型。将SD大鼠随机分为正常对照组、糖尿病组和维生素C组,保持大鼠血糖波动在25mmol/L左右,持续16周。观察治疗期间及治疗后大鼠的一般状况、血糖、尿素氮、血肌酐,内生肌酐清除率、24h尿蛋白排泄率,原位杂交检测肾组织Ⅳ型胶原α1基因表达。结果:30只SD大鼠实验过程中无死亡,全部纳入结果分析。①大鼠体质量较正常对照组明显下降,尿量增加,血糖升高,差异有显著性意义(t=4.945,3.779,P<0.05),治疗后维生素C组与糖尿病组相比,体质量、肾质量/体质量有显著提高(t=2.927,3.032,P<0.05)。②大鼠血清尿白蛋白排泄率、血肌酐、尿素氮较正常对照组明显升高,内生肌酐清除率下降,有显著性差异(t=4.113,3.1251,2.798,P<0.05),糖尿病组与维生素C组相比,尿白蛋白排泄率、血肌酐、尿素氮明显升高,内生肌酐清除率下降(t=2.875,2.994,3.102,P<0.05)。③与正常对照组相比,肾小球血管细胞外基质Ⅳ型胶原α1基因表达显著上调,经灰度值测定两组间差异有显著性意义(P<0.05,t=4.766),治疗后维生素C组肾组织着色浅淡稀疏,与糖尿病组相比Ⅳ型胶原α1基因相对表达明显下调(t=2.879,P<0.05)。结论:维生素C无降糖作用,但具有确切的肾脏保护作用。

维生素C对糖尿病肾病大鼠HSPG表达的影响

目的观察维生素C对糖尿病大鼠肾小球硫酸乙酰肝素蛋白多糖(HSPG)表达的影响。方法利用链脲佐菌素腹腔注射法诱导建立1型糖尿病大鼠模型,将实验用SD大鼠随机分正常对照组、糖尿病组、维生素C治疗组。治疗16周,观察治疗期间及治疗后大鼠的一般状况、血糖、尿素氮、血肌酐,内生肌酐清除率、24 h尿蛋白排泄率,免疫组织化学检测肾小球基质HSPG表达。结果①造模组大鼠均出现肾脏功能有损害②维生素C对血糖无影响,但能改善基本状况,降低糖尿病大鼠的尿素氮、血肌酐、24 h尿白蛋白排泄率,增加内生肌酐清除率,HSPG表达显著升高。结论维生素C无降糖作用,但具有确切的肾脏保护作用。

用于高炮系统防空效能仿真的神经网络专家系统

分析了高炮防空系统的计算机仿真必需解决的问题是根据作战对抗环境，考察高炮总体性能参数对作战效能的影响。提出了基于神经网络的智能评价决策方法和优化步长OBP学习算法。构造了一个用于高炮系统防空效能仿真的神经网络专家系统，并以某小高炮系统为实例，验证了该系统的可用性。

小高炮防空对抗中的连续与离散混合仿真方法

论述了在小高炮系统防空效能仿真中如何把连续仿真方法与离散事件仿真方法结合起来，构成一个混合仿真系统，并提出了双仿真钟调度算法，同时用绝对和相对两个仿真钟和一张事件表来调度仿真程序。

宫颈癌组织中p57KIP2及p27KIP1在表达及预后的临床观察

目的探究在宫颈癌患者组织切片中P57KIP2及P27KIP1在表达及预后间的相互关系。方法截取我院2008年5月至2010年12月共50例宫颈癌组织,20例上皮内瘤变组织,20例正常组织行免疫组化结果比较分析。结果 p57KIP2、p27kip1两者正常组、瘤变组、肿瘤组阳性率分别为:95%、85%、14%;90%、85%、20%。p57KIP2、p27kip1随着患者病变处恶性程度的逐渐性升高及肿瘤直径的增大呈现降低,经统计学检验提示,P均<0.05,差异具统计学意义。结论 p57KIP2及p27KIP1在宫颈癌病情发展及临床检测中具有重要作用。

南海地区对流层大气准两年振荡的垂直结构特征

利用NCEP(the National Centers for Environmental Prediction)月平均再分析资料,并结合欧洲中期天气预报中心(European Centre for Medium-Range Weather Forecasts,ECMWF)月平均再分析资料,研究了中国南海地区(South China Sea,SCS,105～120°E,5～20°N)平均时间序列的气候变量(包括风、温度、湿度、位势高度、气压垂直速度)准两年振荡的垂直结构特征。功率谱分析和滤波分析(整个垂直方向,从1 000～100hPa,比湿在1 000～300 hPa)的结果表明:南海地区垂直方向上各气候变量的准两年振荡具有显著性,同时多数气候变量的准两年特征具有明显的年代或年代际变化。从总体来看,u、v和位势高度准两年振荡在整个对流层的传播方向主要是从下往上传;气压垂直速度和比湿仅在对流层低层有从下往上传播;气压垂直速度和温度在对流层高层有从上往下传的波动。此外,还讨论了SCS地区各气候变量准两年变化之间的位相关系。

图形交换标准——IGES介绍

文章介绍了用于ＣＡＤ／ＣＡＭ中的图形交换标准——ＩＧＥＳ的概念、结构和应用。

浅谈重塑初中学困生数学学习信心的一种方法——说题

在数学教育中,讨论交流的重要性以前一直没有受到应有的重视,更没有被作为一个重要的课程目标.随着时代的发展,各国和各地区都逐渐意识到,数学在当今各学科中的用途急剧增加的一个重要原因就是数学能简明地表达和交流思想.而且,从学生数学学习的角度讲,

浅谈数学讲评测试

进入初三总复习阶段，每次的复习测试，学生在学习数学认识上的错误，理解上的偏差，技能上的缺陷，都会在试卷上反映出来，因此，一份考题基本上就能区分学生的层次。因此，教师必须及时对试卷进行评讲，这是减负增效的有效办法。笔者经过多年的实践，认为习题讲评要做到以下几方面：

软土地区双排三轴深搅桩套打灌注桩施工关键技术

江苏省某文化艺术中心大剧院位于沿海软土地区,地下室采用灌注桩挡土+搅拌桩止水的支护形式,北侧一层地下室东南角可利用支护空间仅为1.407 m,地下水位高,基坑开挖深度大,施工难度大,技术含量高。基于此,文章介绍双排三轴深搅桩套打灌注桩施工关键技术研究与应用,阐述施工工艺流程及施工关键技术控制要点。结果表明:在施工场地狭小,基坑支护可利用空间不足的沿海软土地区,三轴深搅桩套打灌注桩保证了支护强度,取得不错的止水效果。

农业气象观测工作要点分析

一句"民以食为天"道出了农业对于人类的重要性,近年来我国经济迅速发展,而经济的飞跃其中一部分来自于农业的发展。农业是我国的第一产业,因此我国对于农业这一方面是非常重视的,农业发展的好坏也直接影响到我国国民经济。21世纪的今天,是农业发展的重要阶段,工业化农业的投入使生产力得到了较大的提高,最新技术的科学和生命科学相结合,让农业的发展迎来了新纪元。本文根据个人对农业气象的实地考察,得出的一些实际结果以及个人经验,分析了农业气象观测工作的一些要点,希望对农业的发展起到一定作用。

地铁用电机端盖缩孔缺陷分析及预防

通过对球墨铸铁件电机端盖零件材料及热节的分析,合理设计保温冒口,消除热节处的缩孔,确保端盖铸件内部质量合格。

幽门螺杆菌根除与上腹不适综合征患者症状改善关系的分析

目的探讨幽门螺杆菌（Hp）根除与上腹不适综合征患者（PDS）症状改善之间的关系。方法采用随机方法将50例Hp阳性PDS患者分为治疗组及对照组，2组均给予吗叮啉，治疗组同时给予抗Hp三联疗法治疗，采用症状发作次数积分方法评价2组治疗前后症状改善的差异。结果2组症状积分差异无统计学意义。结论Hp阳性PDS患者根除Hp后不能改善患者症状。

用MONTE CARLO方法研究分光光度法在比色分析中的精度

对使用分光光度法进行比色分析时的误差特性及工作曲线的计算做了讨论,给出了在测试数据不等权时的拟合工作曲线的最小二乘算法,并使用Monte Carlo方法定量地分析了测试精度与试验条件间的具体关系。

和学生一起完成板书

传统的板书是预先设计好的，一般都很完整，甚至很优美：有巧妙的结构，有凝练的文字，有分层出现的严格时间安排和步骤。优美的板书甚至会成为课堂教学的纪念碑。有很长一段时间，我以设计这种板书为教学之乐。随着教学实践的逐渐丰富，我渐渐发现了这种板书的弊端：预先的完美设计成了课堂教学的紧箍咒，教师被缚其中了，教师围着板书转，一切的教学活动都是为了完成板书。板书始，课始；板书止，课止。板书精致了，课却死了。老师圆满了，学生却一直被牵着鼻子走。