不同剂量阿芬太尼复合丙泊酚用于无痛胃镜检查的临床观察

目的比较不同剂量阿芬太尼复合丙泊酚用于无痛胃镜检查的临床效果。方法选择宜昌市中心人民医院2020年6月至2021年5月行无痛胃镜患者128例为研究对象,采用随机数字表法分为四组,每组各32例。每组阿芬太尼的应用剂量为A1组(3µg/kg)、A2组(5µg/kg)、A3组(7µg/kg)、A4组(9µg/kg),比较四组患者检查时间、睁眼时间、清醒时间、清醒时视觉模拟评分(VAS)、丙泊酚总剂量及不良反应情况。结果四组患者检查时间、睁眼时间、清醒时间、清醒时VAS评分、眩晕、恶心、呕吐发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。A4组丙泊酚总剂量明显少于A1、A2组,A3组丙泊酚总剂量明显少于A1组(P<0.05)。A4组体动发生率明显低于A1、A2组(P<0.05)。A1组呼吸抑制发生率明显低于A2、A3、A4组,A2、A3组呼吸抑制发生率明显低于A4组(P<0.05)。结论阿芬太尼7µg/kg复合丙泊酚用于胃镜检查中麻醉效果良好,呼吸抑制较轻,更为安全有效。

刍议微课在中职计算机教学中的应用研究

微课（Microlecture）,是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源.在web2.0时代,信息技术与教育技术深度融合,微课充分利用起学习者的碎片化时间进行移动学习,是对传统课堂教学的有益补充和深化拓展.文章分析了微课的基本特点以及应用意义,探讨了其在中职计算机教学中的应用策略.

提升中职计算机专业平面设计课程的实训质量探究

当前随着社会经济和科学技术的不断发展,平面设计在社会上的应用越来越广泛,平面设计已经成为中职计算机专业的主要技术课程。中职学校计算机专业开设了平面设计课程,但在实训质量方面遇到较大的问题,需要通过改进教育手段和教育方法,提升实训的质量。文章以提升中职计算机专业平面设计课程的实训质量为目标,从学生、教师、实训内容、实训设备、实训模式等方面进行分析研究,提出相应的措施。

基于类比推理和模型建构的“细胞膜的结构和功能”教学设计

深入挖掘“细胞膜的结构和功能”一节的主要内容,将边防线与细胞膜类比,从边防线在疫情环境下所发挥的作用推理出细胞膜可能存在的功能;制作简易卡纸,沿着科学史的历程,引导学生小组合作亲历初构模型—修正模型—再修正和完善模型的探究过程,从中培养学生的科学思维和科学探究能力,形成结构与功能观,增强社会责任感。

基于新课标和STEM理念下的实验教学设计——以“探究环境因素对光合作用强度的影响”为例

基于新课标和STEM教育理念,秉承发展学生核心素养与实践能力的教育目标,将"探究环境因素对光合作用强度的影响"实验设计为一个合作探究式学习项目。以"新冠疫情下的粮食危机"社会议题启发学生思考,通过《探究实验过程跟踪记录册》进行任务驱动,让学生体验设计实验方案、组装实验装置、实施探究实验、分析实验结果和建构数学模型等过程,达到发展学生生物学学科核心素养的实验目的,实现高效实验课堂。