基于App Inventor和计算思维的信息技术课堂教学研究

中小学信息技术课程是培养中小学生计算思维思想的有效途径。目前相当数量的中小学校在信息技术教育的教学内容和教学方法等方面存在知识点古板、教学设计不符合中小学生认知规律等无益于中小学生计算思维培养的问题。App Inventor是采用模块拼接方式快速开发移动应用的设计工具,可以培养中小学生的计算思维能力。综合计算思维和App Inventor的特点,针对目前中小学信息技术课程教学现状,该文探索提出了以教师为设计者、组织者、引导者,以App Inventor为学习工具,通过师生合作、生生合作等形式,学生主动利用计算思维思想解决问题,来培养计算思维能力的学习模型。通过实例论证,该模型可以有效提高学习和教学效率,培养学习者的计算思维能力,同时为教学者的实际教学提供了参考。

基于App Inventor的移动学习探究

移动学习是当前与未来人们关注的焦点,对推动我国基础教育改革发展具有重要作用,但是移动学习方式和方法的多样性对开展移动学习也带来了一定的困难。基于智能手机的移动学习是移动学习的重要方式之一,App Inventor是快速开发手机移动应用的设计工具。该文通过分析移动学习发展的阻碍与促进因素,结合App Inventor的特点及其在课堂中的应用,认为App Inventor可以有效地促进在中小学推广基于手机的移动学习。

App Inventor:一种开源的信息技术课堂学习工具

App Inventor是快速开发移动应用的设计工具,它通过积木式的堆叠法来完成Android程式,并支持NXT机器人。通过分析信息技术课堂教学现状,提出了基于App Inventor的抛锚式教学模式,认为App Inventor可以有效地培养中小学生的算法思想,并结合STEAM思想阐述了其在信息技术课堂教学中的意义以及注意事项,以期为信息技术课堂教学提供参考。

基于原理应用的综合实践基地设计制作类课程模式初探

中小学综合实践基地作为开展综合实践活动的重要育人场所,如何利用基地资源设计出有较好育人效果的综合实践课程已成为研究热点。基于相应教育教学理论和一线教学经验,着眼于科学实践主题,总结出综合实践基地设计制作类活动"原理——应用"型课程模式,其主要包括5个步骤:初识原理——小试牛刀——确定问题——应用原理解决问题发布并改进成品。课程目的着重培养学生的知识迁移运用能力以及问题解决能力,进而弥补了学校传统课程内容过于分化、学习与生活割裂等问题。

论STEAM教育课堂化过程中 教师的关键能力

STEAM教育为培养新世纪社会发展需要的创新人才,意义重大.本文以国内STEAM教师教育研究为切入口,围绕当前核心素养下学生需要的STEAM素养,梳理了STEAM教育课堂化过程中,教师应该具备的关键能力.本文将此关键能力分为知识能力、技术能力、人文能力三大框架,其中知识能力包括'风暴式'的知识储备能力、'螺旋式'的知识层级能力以及'魔术式'的知识溶解能力;技术能力包括先引者技术能力、风险设计能力、引导性追问技术、后续生活力;人文能力则指教师具备培养学生个人修养、社会关爱、家国情怀等素养的能力;本文的论述以期推动STEAM教育走近更多师生.