基于需求分析和心理健康教育能力提升的中小学骨干教师培训课程设计

我国中小学心理健康教育(中小学心育)的核心问题为“缺少师资以及相应的课程资源”,即“人与课”的问题。以已完成的课题研究成果“双体系三定制”心理健康教育发展模式为基础,依托现行实践课题探索出的“四阶四环”心育能力提升作为具体目标,依据OBE教育理念,制定以“导、驱、学、练、展、评、用、指、享”九步实施策略,在课程实施中取得了良好的培训效果。

特殊教育教师职业倦怠现状分析与对策研究--基于对50所特殊教育学校的调查

特殊教育教师职业倦怠是一个需要关注的现实问题。为了解当前特教教师职业倦怠现状,本研究采用Maslach职业倦怠量表(MBI-ES)对中部某省1000名特教教师职业倦怠水平进行现状调查,回收有效问卷915份,采用SPSS26.0对收集数据进行分析。结果发现:第一,职业倦怠三个维度均分显示特殊教育教师职业倦怠以低度和中度倦怠为主。第二,从职业倦怠程度分类来看,教师职业倦怠实际水平堪忧,部分教师属于高度职业倦怠。第三,在探究的影响职业倦怠水平的相关变量中,性别变量不存在显著性差异;婚姻状况、是否担任班主任、周课时量三个变量存在部分显著性差异;从教年限、学历两个变量在三个维度存在显著性差异。据此,需要政府加大对特殊教育的支持力度、学校完善特殊教育管理体系、教师个人发挥主观能动性提升专业能力和水平。

湖南省“双体系三定制”乡村学校心理健康教育模式探究

基于湖南省乡村学校心理健康教育的发展现状,遵循“人中央、课核心”理念,湖南省教师培训师团队以心理健康教师专业成长个性定制、学校心理健康教育服务量身订制、区域推进心理健康教育协同定制等为途径,探究心理健康教育师资培养体系和课程内容建设体系的构建模式。

积极心理学视域下特殊儿童心理健康教育的实践策略

积极心理学提倡以人自身的积极因素去面对所遇到的心理问题,倡导心理的积极取向,研究人类的积极心理品质,关注人类的健康幸福与和谐发展。积极心理学对特殊儿童心理健康教育的意义,主要表现在有助于树立积极的特教心育观,有助于创设积极的心育体验,有助于培育积极的心育品质,有助于构建积极的人际关系等。依据积极心理学的原理,可采取通过“正确归因训练”引导积极思维方式,通过“沙盘游戏训练”营造积极心理体验,通过“积极优势训练”培育积极品质,通过“关系建构训练”获得积极情感支持等策略培育特殊儿童的积极心理。