CBL联合床边教学模式在助产学专业实践教学中的应用研究

目的探讨以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)联合床边教学在助产学专业实践教学中的应用效果。方法采用目的抽样,以本院2017级本科助产学专业67名学生为研究对象,分析干预前后学生助产士岗位胜任能力及自我导向学习能力的改变。结果实施CBL床边教学模式后,助产本科生的助产士核心胜任力量表(Midwife Core Competency Scale,MCCS)总分为(184.50±20.04)分,较实施前(179.39±21.08)分,具有一定程度上的提升,实施前后助产本科生在MCCS孕前与孕期保健维度上的得分差异有统计学意义(P<0.05)。同时,实施CBL床边教学模式后,助产本科生的自我导向学习能力有所提升,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论CBL床边教学的应用,有利于提升本科学生的助产岗位胜任能力及自我导向学习能力。

早产儿磁共振成像安全性之研究进展

现代医疗技术的进步使早产儿死亡率降低,然而神经发育异常的现象仍普遍存在。极低出生体质量儿（very low birth weight,VLBW）脑瘫的发生率约为10%,神经运动缺陷及认知行为功能障碍等异常发生率高达40%。早产儿脑损伤类型分为脑室内出血（germinal matrix-intraventricular hemorrhage,GMH-IVH）、脑室周出血性梗死（periventricular hemorrhagic infarction,PHI）、脑室周围白质软化（periventricular leukomalacia，PVL）及弥漫性脑白质损伤（diffuse white matter injury，DWMI），其中PVL和DWMI发生率较高且损伤程度较重，与远期致残率相关。