新时代高校心理健康教育面临的难题与破解

高校对大学生开展心理健康教育是培养合格时代新人的现实需要,是培养大学生乐观心态的有效途径,也是提升大学生心理素养的迫切要求。然而,当前这项工作仍然面临课堂教学模式比较单一、教育活动成效不明显、心理辅导对象目标不够精准、心理咨询服务实效还有差距等难题。对此,高校要完善课堂教学模式,丰富体验式实践活动,挖掘大学生潜能,以疏导帮扶为重点,努力开创高校心理健康教育新局面。

改革开放初期高校党史教育的历史考察及其时代启迪

党厚重的发展历史资源是当前高校学子增强党性修养、弘扬优良传统、续写时代华章的丰富资源宝库。回望党史教育改革实践将有助于我们更好面向今日高校党史教育实践。

优秀乒乓球运动员“后三板”理论探索与思考

通过文献资料法对世界优秀运动员前三板技术进行统计,依据相关数据总结出"后三板"理论体系。目前乒乓球技战术研究经常使用的仍然是国家体育总局科研所乒乓球组吴焕群研究员的三段指标评估法,即发抢段(第一,三板),接发段(第二,四板)与相持段(第五板与五板以后)。随着乒乓球规则的改革,以及乒乓球技战术的创新与提高,当前乒乓球比赛中的相持段比重比之前有明显增加,本文笔者希望通过对"后三板理论"的分析探讨,进一步对乒乓球比赛中相持段的技战术进行理论上的探索研究,从而对乒乓球新时期技战术的训练,以及运动员比赛战略意识的培养提供参考。

第十二届全运会男单决赛马龙、樊振东“后三板”技战术研究

马龙曾被誉为"常胜将军",有过50场连胜纪录,至今前无古人,后无来者,当前世界排名第一。樊振东,17岁,2012年进入国家一队,本届全运会亚军。发球、接发球以及发球后的抢攻(或抢拉、抢冲)统称为前三板,发球抢攻更称为比赛第一战术,它是中国乒乓球运动员的看家宝,但是随着乒乓球规则改革,无机胶水使用,球速减慢,全靠前三板的发挥已经不能问鼎乒坛,反而运动员较量的重点将转移到"后三板",文章通过三段指标法、文献资料法、录像观察法对马龙、樊振东后三板技术应用做了系统的分析,希望能为从事乒乓球运动工作的体育教师和教练员在训练工作中,提供一定的理论参考。

定制化模式下大学生就业服务精准化研究

高校在定制化模式下探索大学生就业服务精准化,具有工作方向精准化、信息掌握精准化、信息推送精准化的新内涵。然而,目前部分高校这项工作的推进仍然面临信息化应用水平比较低、信息流通还不够通畅、数据运用还有待完善、信息共享程度不够高的困境。对此,高校应该进一步利用信息技术,全面整合就业信息,强化就业信息动态管理,优化信息共享平台,加强就业服务精准化建设。

高等教育规模扩张背景下大学生就业路径探析

在高等教育规模扩张的背景下,提升大学生就业质量、保障大学生顺利就业对于缓解社会就业压力、提升高等教育质量、落实高校教书育人根本任务具有重要的现实意义。然而,大学生就业现状中仍存在着一些无法契合高等教育规模扩张的问题。为此,应严格规范高校招生标准,实现高等教育内涵式发展,同时要加强就业指导、以社会需求为导向调整高校专业结构、立足社会发展实际优化顶岗实习,以此提升大学生就业质量。

学生全面发展:综合实践活动课程的核心旨趣和实现可能

人的全面发展的教育表征体现在学生个性追求、教育教学目标以及师生交往互动三个方面。学生全面发展是综合实践活动课程的核心旨趣,其实现以学生发展需要为根本,以彰显综合实践活动的实践之需。综合实践活动可以扩展学生全面发展的时空环境,以活动课程的综合性、实践性助推学生全面发展。

分层教学模式在乒乓球选修课中的实证研究

分层教学模式是根据体育教学的自身规律和特点,结合教育对象的发展性、层次性和个体的差异性,在实践中不断完善和寻找符合现代人才培养的模式。分层教学模式与常规教学训练相比,突出因材施教、区别对待等体育教学训练原则,克服常规教学中对不同能力学生采用一种教学模式训练的不利影响。本文通过实证考察并运用数据统计法检验了分层教学模式在乒乓球选修课中的运用效果。

警院班团一体化管理模式的探索与实践

根据共青团中央及教育部的文件精神,广东司法警官职业学院于2017年在全院班级团支部推进"班级团支部与班委会一体化运行"工作。经过近一年半的实践,班团一体化管理架构铺设基本完成。在实践过程中,警院牢牢把握自身管理的特点和基础,坚持突出以班级团支部为核心的班集体建设,以学生班级团支部自身建设为切入点,推动新模式的落地生根。该模式明显提升了团支部的活力,培养了大学生团员意识,使警院大学生更好地向团组织靠拢,增强了团组织的凝聚力和战斗力,同时也强化了警务化管理,达到了既定目标。

立德树人背景下高校爱国主义教育的创新探索

爱国主义是中华民族宝贵的精神财富,也是推动中华民族前进的精神动力。爱国主义教育作为高校思政教育工作的主要内容和重要主题,其高效开展是高校实现铸魂育人教育目标、落实立德树人根本任务的重要抓手。基于此,高校应不断加强爱国主义教育研究,深化爱国主义思想认识;丰富爱国主义教育载体,扩充爱国主义教育空间;营造爱国主义教育氛围,在以文化人中厚植爱国情感;增强爱国主义教育实践,在知行合一中强化爱国行动。