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构建教学、管理、研修的一体化模式——教学管理干部“六步走”培训模式的实践
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作者 邓德雨 《教学月刊(中学版)》 北大核心 2014年第12期22-23,共2页
一、实施背景 每年9月的第二周,教育局教研室就要召开分管教学的副校长和教导主任会议,主要内容为教学工作部署。紧接着,会议就会不断:教科所召开教科室主任会议,教育科组织学籍工作会议,学科教研员组织教研组长工作会议……于是... 一、实施背景 每年9月的第二周,教育局教研室就要召开分管教学的副校长和教导主任会议,主要内容为教学工作部署。紧接着,会议就会不断:教科所召开教科室主任会议,教育科组织学籍工作会议,学科教研员组织教研组长工作会议……于是,很多教导处和敦科窜合为一体的学校的教师,昨天开会,今天也开会,明天还开会。 展开更多
关键词 教学管理干部 一体化模式 培训模式 教育局教研室 实践 研修 主任会议 工作部署
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幼儿园“课例研究”的五种策略 被引量:1
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作者 武梦芸 邓德雨 《教学月刊(小学版)(综合)》 2015年第7期88-90,共3页
《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域对幼儿的学习与发展的提出了科学、具体的目标与要求,这同时是对幼儿教师的专业素养提出了高要求。那么,在此背景下幼儿教师对自身的专业成... 《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域对幼儿的学习与发展的提出了科学、具体的目标与要求,这同时是对幼儿教师的专业素养提出了高要求。那么,在此背景下幼儿教师对自身的专业成长有哪些期待与困惑?我们以往的培训内容、教研方式能不能继续满足教师专业成长的需求呢?在教研的模式、内容等方面还需要做哪些调整?为了了解上述问题,更好地促进我园教师的专业成长,上学期笔者在园内教师中进行了一次小的调研活动。 展开更多
关键词 幼儿园 课例研究 教师专业成长 幼儿教师 儿童学习 教研方式 专业素养 上学期
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