浮式风机半潜平台稳性数值分析

随着大型海上风电场的建设逐步由浅海域向深海海域发展,研究浮式风机已成为各国开发海上风能的热点工作,相应的传统固定式基础结构已不能满足海上风力机工作性能要求.因此设计一种三立柱式半潜平台作为浮式风机基础结构,并结合海洋平台与陆地风机的特点,应用海洋工程商业软件SESAM对半潜平台完整稳性及破舱稳性进行数值分析,主要考虑平台发生大角度倾斜及舱室破损倾斜后,浮式风机是否会出现倾覆现象.模拟结果证明,一舱破损或两舱破损风力机不会出现倾覆现象,风机可以保证正常发电.

石油钻井工程事故预警研究进展

钻井工程是一个涉及多个方面的系统工程,钻井作业预警是关乎钻井安全的重要保障。归纳了目前钻井作业中常见钻井事故的分类,将钻井事故分为两个大类并对每个大类钻井事故进行了详细描述;梳理了目前在预测钻井事故方面常用的方法和理论,分析了各类钻井事故预警原理或方法的优点和不足,指出未来促进钻井事故预警技术进展的关键在于随钻录井测试设备的更新和进步,以及预测钻井事故相关理论或多参数融合技术的进步。

核心素养,数学课堂教学中一道亮丽的风景线——以《椭圆的标准方程》教学设计为例

笔者于2017年1月参加了宁波市高中数学“核心素养与教学改进”论坛,以《椭圆的标准方程》教学设计为例,在课堂中渗透数学核心素养,提高了教学质量,并得到评委专家的一致肯定和赞赏,荣获宁波市一等奖.下面将演讲内容重新整理成稿,供大家参考.

“不等关系与不等式”教学设计

本节课是《不等式》这一章的起始课，也是学习这一章的基础．学习“不等关系”有助于学生认识到学习不等关系及不等式的必要性和重要性，通过感受具体情境中的不等关系，可以激发学生产生用数学研究不等关系的强烈愿望，并且为进一步学习后面的内容奠定良好的基础．

单元教学综合评价的意义与维度设计

一、综合评价的意义单元综合评价是单元教学的重要组成部分,是以“课标”为依据,达成教学目标为基本任务,培养数学核心素养为最终目标,以数学知识为载体,运用量化的方式去评价学生在一个单元内掌握知识与技能的程度,在学习过程中感悟思想与习得的方法,衡量学生的情感价值观的发展水平,关注学生的学习态度和习惯,对学生学习效果进行综合判断,也是检验教师教学成果的一个过程。

HPM视角下“椭圆”的单元教学设计

在HPM视角下对“圆锥曲线”进行了单元教学整体规划,对各教学要素进行分析之后,以“椭圆”单元为例设计了5个教学课时,完整地包括了四种课型:单元起始课、知识建构课、问题探究课、专题技能课。每节课之间步步铺垫,前后相互呼应,彼此之间密切联系,形成一个统一的整体。

人教版高中数学新旧教科书的比较及教学反思——以“函数”为例

一、背景2019年秋季,普通高中教科书数学(以下简称"新教材")在各个地区已经陆续出版发行,浙江省从2020级新高一开始正式投入使用,旧版普通高中课程标准实验教科书(以下简称"旧教材")也逐步退出历史舞台."新教材"以《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称"课标")作为编写依据."课标"提出:通过高中数学课程的学习,学生在获得"四基"、提高"四能"的过程中,发展数学学科核心素养,逐步学会用数学眼光观察世界,用数学思维思考世界,用数学语言表达世界;提高学习数学的兴趣,增强学好数学的自信心,养成良好的数学学习习惯;树立敢于质疑、善于思考、严谨求实的科学精神;发展自主学习能力.

代数是书写的几何,几何是图形的代数——“椭圆的标准方程(第二课时)”教学实录与反思

一、史料引入,感受文化制作微课引入,感受圆锥曲线的发展历程.[意图]圆锥曲线是高中解析几何的重要内容,是学生感悟数形结合思想的重要载体.从数学史引入,感受圆锥曲线如何从用形定义转变为用数定义,把直观的几何图形、位置关系与抽象的数学语言、数量关系结合起来,借助于数的精确性来阐明形的属性,抽象思维与形象思维的碰撞,实现了从形到数的转化.通过微课的形式激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性.

变式教学在“函数”教学中的应用

本文主要介绍了变式教学的两种模式“概念式变式”和“过程性变式”,并在函数概念教学和函数问题解决中应用这两种模式,提出具体问题具体分析,把握变式的度,引导学生对不同题目进行归纳、掌握和总结,促进思维的迁移和应用的教学总结和反思.

高三复习教学怎样才能做到有效——由两节同课异构课引发的教学思考

1.提出问题高三教学有效性一直是教师关注的重点,也是研究的热点.提高课堂教学效率是有效性的直接体现,课堂教学有效性直接关系到课堂教学质量的好坏,而开展集体备课、同课异构等教研活动是探索有效课堂教学模式的重要途径,它既能展示教师对教材不同的分析理解、不同的策略选择、不同的资源选用,构建出不同意义的教学设计,又能引导教师在互动中比较.