新版教科书配套数字化资源的设计与开发

数字化资源是课程资源体系中的重要组成部分,能够促进教师合理有效地使用新版教科书。面向教师的数字化资源的设计与开发要遵循直观性原则、配套性原则、便捷性原则、教学适用性原则。数字化资源的开发有三个阶段:设计脚本、资源制作和资源整合。数字化资源可按类型划分为图片、音频、视频、动画、超文本等,每种资源具备各自特征与实用价值。数字化资源的整合是对大量资源有序化后形成资源系统的过程,结合教科书进行资源整合是当前常见的整合方式。

电子教材研发的思考与实践——以人教版电子教材的研发为例

教科书是教学的基本依据，是一个学科的核心教学材料。教科书对某学科现有知识和成果有综合归纳和系统阐述，但仅有教科书并不能满足教师和学生对学科知识教与学的需要。因此，这就要求我们对教科书进行全资源开发。电子教材的研发将极大地拓展教科书的内容，促进学生的全面发展，带动教育手段、学习方式的变革。电子教材的研发，不仅会在教育领域引发一场教育观念的变革，而且会使全社会的教育意识、教育观念有一个转变，加快学习化社会的到来。

继续教育要注重提高教师素质──继续教育与科研、教学相结合的探索

继续教育的目的是全面提高教师的素质，使之更好地胜任教育教学工作。将继续教育与科学研究、教学实践相结合则是实现这一目的的途径之一。

数学教师的数学观与素质教育

人的世界观决定着他的方法论，一个数学教师的数学规则决定着他对数学的理解和认识，决定着他的数学教学观和数学教学方法，更新数学教师的数学观和数学教学观对实施数学素质教育将产生决定性的影响。

将继续教育与科学研究、教学实践相结合

将继续教育与科学研究、教学实践相结合北京教育学院邓文虹《北京市中学教师继续教育教学大纲》中明确规定，继续教育的目的是“全面提高中学教师的素质，使绝大多数教师更出色地胜任教育教学工作，并造就出一大批业务骨干、学科带头人和一些教育教学专家”．１继续教育的...

《计算机辅助数学教学》教材设计和编写的思考(下)

所谓“硬”技术．在这里主要指以计算机技术和网络技术为主的信息技术．包括计算机的基本操作技术，应用工具软件制作简单的教学课件的技术．多媒体素材的采集技术．应用互联网获取各种教学资源和与他人交流、传递信息的技术。

数学教学与素质教育

随着时代的发展和信息技术的广泛应用,数学正以其高度的抽象性和广泛的应用性越来越受到人们的重视。数学给予人们的不仅是知识,更重要的是能力,这种能力包括思维、推理、计算和判断。因此,数学科学在提高民族的科学和文化素质。

《计算机辅助数学教学》教材设计和编写的思考(上)

《计算机辅助数学教学>是中学数学教师职后学历教育和继续教育中的一门选修课。在信息技术飞速发展、信息技术与数学教学的整合要求日益迫切的今天,这门课程越来越受到参加职后教育的教师和广大教育工作者的重视。然而,怎样设计和编写教材?教材编写的定位是什么?如何将教育技术与数学教学进行整合?什么样的编写形式可以使教材更具有针对性和实效性?这些都是我们在教材设计和编写中所必须解决的问题。

初中数学主题探究性学习模式的研究

本世纪以来，我们国家在基础教育阶段始终在倡导创新教育，在这个大环境下，数学教育研究者和教师开始关注数学的探究性学习和教学模式．2000年的《数学教学大纲》中就已经涉及到数学探究性课题．我们现在所说的数学探究性学习，

初中数学主题探究性学习模式的研究

本世纪以来，我们国家在基础教育阶段始终在倡导创新教育，在这个大环境下，数学教育研究者和教师开始关注数学的探究性学习和教学模式．2000年的《数学教学大纲》中就已经涉及数学探究性课题．我们现在所说的数学探究性学习，主要着眼于学生的学，鼓励学生以类似数学研究和实践的模式来主动进行探索活动，强调通过学生主动去“做”的探究过程来培养他们的创新精神、动手能力和解决问题的能力．